龍江鎮(zhèn)反芻實(shí)驗(yàn)課題組(完整版)
【正文】 卻仍時時咀嚼它的韻味 。 34 粗讀： 題目 作者 朝代 側(cè)重點(diǎn) 《 望天門山 》 李白 唐朝 重在抒情 《 題西林壁 》 蘇軾 北宋 借物喻理 《 石灰吟 》 于謙 明代 托物揚(yáng)志 35 導(dǎo)讀課： 《 望天門山 》 教學(xué)過程： (一 )、出示 《 望天門山 》 圖，簡介背景，揭示課題。這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪得知？ 小組齊讀，邊聽邊思考。 (五 )課外拓展，豐富積累 古詩比賽：比一比誰的古詩背得多。 44 教學(xué)過程： 一、自學(xué)古詩 學(xué)生分小組自由學(xué)習(xí)； 老師從以下幾方面檢驗(yàn)自學(xué)情況 A、音、意讀； B、情讀； C、美讀。 思考與練習(xí) ： 學(xué)了這首古詩你明白了什么道理？ 42 三、比較閱讀： 《 竹石 》 竹石 鄭燮 咬定青山不放松 ， 立根原在破巖中 。 淺談畫面，試想著這幅畫，有表情地感情朗誦。 (2)咨詢學(xué)生還有哪些不理解的地方，師生共同解決。學(xué)會獨(dú)立自學(xué)詩詞。 30 我們游一游 ， 停一停 ， 來到紫草潭邊 ， 躬下身 ， 掬一捧藍(lán)瑩瑩紫幽幽的清水 ， 任它從手指縫間歡暢地滾落 ， 又看著它和潭水聚攏 ， 順著紫赤色的石板 ， 一沖一撲 ，濺散開去 。 一對朝思暮想 、 日盼夜望的人兒終于相會了 ， 他們高興得緊緊擁抱著相視而笑 ， 如詩如夢如癡如醉 ， 愛得如此痛痛快快 。 艷陽從對峙的山縫中透過一絲一縷的霞光 ， 于是峻峭的峰頂被鑲上了金邊 。 金鞭溪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從山林中奔來 ， 若隱若現(xiàn) ， 若有若無 。 ? 引導(dǎo)：張家界地貌奇特，有數(shù)不完的奇山秀水眾多的動植物，吸引了國內(nèi)外成千上萬的游客，你能根據(jù)課文的描述當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？喜歡哪個地方就介紹哪個地方，盡量用上課文中的詞語。 ? 有感情地朗讀課文。 太陽慢慢地 ， 慢慢地下沉 。 讀自己最喜歡的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。紅紅的波浪搖動著那優(yōu)美的身姿。 退潮時，海顯得是那樣坦然，在無聲無息中悄然逝去。遙遠(yuǎn)的天際，海天相連，水天一色，天罩著海，海映著天。霎時間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。東方的天空，泛起了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光染成了粉紅的顏色。 6 粗讀 : 題目 觀察的地點(diǎn) 特點(diǎn) 感受 《 海上日出 》 海邊 奇麗壯觀 對光明的 追求 《 夕陽 》 窗邊 迷人 夕陽過去帶來新的黎明 《 迷人的張家界 》 市區(qū)東北方向 仙境一般 名副其實(shí)的人間仙境 7 導(dǎo)讀： 《 海上日出 》 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 學(xué)會本課的生字新詞； ? 有感情地朗讀課文，背誦課文； ? 理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。這廣闊無垠的天空和這廣闊無垠的大海，完全被粉紅色的霞光，溶合在一起了，分不清它們的界限，也看不見它們的輪廓，只感到一種柔和的明快的美。在那太陽剛剛越出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無數(shù)個火紅的太陽，鋪成了一條又寬又直又紅的海上大路，從太陽底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。 海潮前，站在岸邊的巖石，只是聽到遠(yuǎn)處傳來 “ 轟轟 ” 的響聲，海水泛著粼粼的波光從很遠(yuǎn)的地方一層一層地伸展過來。波浪一疊疊變小，直至變得像一面鏡子。酉邊的一輪紅日慢慢淹沒在海中，從落日的地方飄來一帆漁船，漁翁正在撒網(wǎng)，打撈海中的珍品。 把佳句讀出感情來。 它好像依依不舍 ， 可又好像是沒有辦法 ， 不得不一步一步地走向那 “ 云山 ” 背后 。 ? 能聯(lián)系上下文或借助字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情。 ? 由小組主持，六人小組在讀書的基礎(chǔ)上口述。 時而直脫脫馳騁 ， 汩汩潺潺；時而舔著崖壁靜靜地淌 ， 羞羞澀澀；時而又急急忙忙沖出一個漩渦 ， 飛轉(zhuǎn)幾圈 ， 然后向前伸去 ， 顯得那么大大方方 ， 舒舒展層 。 29 走在峽谷之間的青石扳路上 ， 伴著鳥兒蟲兒啾啾唧唧 ， 采一枝山花插在帽沿上 ， 捉一只蜻蜓任它歇在肩上 ， 不時低頭聽溪水潺潺 ， 又抬頭看山嵐陣起 ， 紫氣氤氳 。 看著這兩座山 ， 想著 “ 千里相會 ” 的故事 ， 仿佛這山也凝聚了無限的生
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