小學教師大自然教學教案設(shè)計(完整版)
【正文】 拂面的微風多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。威力：強大的使人畏懼的力量。igrave。igrave。ograve。小學教師大自然教學教案設(shè)計 小學教師大自然教學教案設(shè)計 風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。u(演奏、奏樂、伴奏 )琴 qamp。(樂器、武器、服務(wù)器 )滴 dī(雨滴、滴落、一滴水 )敲 qiāo(敲鼓、敲門、敲敲打打 )鳴 mamp。(匯聚、匯集、融會貫通 )喳 zhā(嘰嘰喳喳 ) 03 多音字 曲 qǔ(歌曲 )qū(彎曲 )樂 yuamp。匯聚：聚集。音樂家演奏翻動，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。 ，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦 啦地洶涌澎湃。滴滴答答 amp。水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化 。 (4)對比，如當微風拂過 amp。 11 教材課后習題 ，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。amp。學會 10 個字及相關(guān)詞語，認識 5 各 1 字。詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。激趣導(dǎo)入。 3。師提示重點字的關(guān)鍵筆畫，學生練寫。 (注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。教學中以大自然中這些聲音真是太美妙了貫穿始終，重點指導(dǎo)學生朗讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊展開豐富的想象，并采用多 種方式引導(dǎo)學生有感情地讀，使學生在讀中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，培養(yǎng)學生的語感。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢 ?今天，就讓我們走進大自然，走進課文去感受那來自大自然的美妙聲音吧 ! 。 呢喃 雄偉 打擊樂器 匯聚 嘰嘰喳喳 美妙 演奏 手風琴 溫柔 感受 激動 滴滴答答 敲敲打打 蟲鳴 (2)先看第一行的詞語，誰愿意讀 ?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。 (4)現(xiàn)在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。 (四句話。 (生讀 ) 生 2：我從唱出各種不同的歌曲感受到有許多的聲音，十分有趣。 師：從這一句 中，你體會到了什么 ? 生：我體會到了微風的溫柔，狂風的威猛。風聲這么美妙，你們也讀一讀吧 ! 同桌互讀、展示讀、合作讀。lsquo。這樣寫可以讓我們的文章條理更加清晰。琴：這個 字容易寫錯，琴最下面不加點，琴字在古代原指撥弦樂器，上面的 表示琴弦，下面的今是后來加進去的，表示字音。 、臨寫其他生字，親身感受字 的寫法。 設(shè)計意圖：意在鞏固生字，培養(yǎng)學生的 朗讀能力，為下文理解課文內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。 ，我們感受到了風聲的美妙，讓我們再來回顧一下吧 !齊讀第 2 自然段。叮叮咚咚 amp。感受音樂會的熱鬧。 ) 師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來嗎 ?(可從單個學生讀到全班接讀，語勢從活潑逐步到雄壯有力，讓學生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解水，也是大自然的音樂家的意思。你知道他們唱的是什么嗎 ?他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂 ! (1)指名讀。 四、拓展延伸，感受美妙 ，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中的一個詞語來形容，是什么呢 ?(板書：美妙 ) ，我們聽了風之曲，水之歌 amp。 《瀑布》，生談感受。 設(shè)計意圖：學以致用，在本課學習了中心句的用法，總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后，讓學生留心生活，感受大自然的美妙，通過說一說的方法，來表達自己的收獲，鞏固自己的所得。感受到了大自然的聲音真是太美妙了。 (2)誰想當這些小動物，來演一演 ?(學生模仿相應(yīng)動物的叫聲 ) (3)情境互動。 (分角色讀 ) 設(shè)計意圖：對水聲美妙的品讀，可以依據(jù)從扶到放的原則，讓學生遷移第 2 自然段的學法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同的角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。河流潺潺，流向大海 。所有的樹林，樹林里的每片樹葉 。 (生自學，教師巡視 ) ： (1)為什么水也是大自然的音樂家 ?(下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會。 。 (老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇、捺要
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1