【正文】 置身高三，就是： 上學路上匆匆忙忙，回家途中慌慌張張； 早自讀時迷迷糊糊，晚自習上朦朦朧朧； 老師教誨拉拉雜雜，父母叮嚀嘮嘮叨叨； 無數(shù)資料紛紛揚揚，無邊題海浩浩蕩蕩； 考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽。 置身高三，就是：上學路上匆匆忙忙，回家途中慌慌張張；早自讀時迷迷糊糊，晚自習上朦朦朧朧；老師教誨拉拉雜雜，父母叮嚀嘮嘮叨叨；無數(shù)資料紛紛揚揚，無邊題海浩浩蕩蕩；考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽。 但留云對宿，仍②值月相尋。22題 1分， 23題 。（ 3分） 7 3 “ 悲 ” 是這首詩的關鍵字眼，從全詩來看，作者所 “ 悲 ” 包括哪些具體內容？（ 3分） 秋懷 歐陽修 節(jié)物豈不好， 秋懷何黯然？ 西風酒旗市， 細雨菊花天。 似是而非 8 3 首聯(lián)： 順應秋令時節(jié)的景物難道不好嗎？ 為何引起我的秋思卻是如此黯然？ 秋懷 歐陽修 節(jié)物豈不好， 秋懷何黯然？ 西風酒旗市， 細雨菊花天。 感事悲雙鬢， 包羞食萬錢。 再次細讀，讀中帶賞 賞：寫什么（內容、形象、情感） 怎么寫（章法、手法） 秋懷 歐陽修 節(jié)物豈不好， 秋懷何黯然？ 西風酒旗市， 細雨菊花天。 [注 ]鹿車：佛家 所謂 “ 三車 ” 之一， 小乘如羊車，中 乘如鹿車，大乘 如牛車。 感懷國事 ， 連雙鬢都因悲憂而變得蒼蒼了 ， 自己面對享受厚祿因無所作為而羞愧 （ 內容 ） ，透露了詩人憂心國事之情 （ 形象 、 情感 ） 。 感事悲雙鬢， 包羞食萬錢。 再次細讀，讀中帶賞 賞：寫什么（內容、形象、情感） 怎么寫（章法、手法） 14 3 “ 悲 ” 是這首詩的關鍵字眼 ， 從全詩來看 ， 作者所 “ 悲 ” 包括哪些具體內容 ？ （ 3分 ） 賞析頷聯(lián)在表達上的特點和作用 。 感事悲雙鬢， 包羞食萬錢。 17 3 理解障礙 ——誤讀詩意，內容情感把握不準 高考詩歌鑒賞的障礙： 審題障礙 ——不明題意，問題實質分辨不清 建議： 梳理歷次命題，抓準常見的命題點 18 3 （ 20xx年浙江卷）閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（ 4分） 意象 情感 近年浙江卷高考詩歌題回放 19 3 （ 20xx年浙江卷）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。 (4分 ) 手法 語言特色 意象 情感 20 3 （ 20xx年浙江卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（ 4分） 內容理解 內容理解 寫法特點 21 3 （ 20xx年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成 2223題。這里指花瓣。 [注 ]① 大庾嶺：地名，位于廣東和江西交界處。（ 3分） 23．詩人為什么認為 “ 悲蟲 ” 也會有 “ 好音 ” ？結合全詩簡要分析。 審題：從問題分析答題指向。此處借 指歸隱山林。作者罷官后常到此 游憩。 考場實例二： 亂箭齊發(fā)，分析空泛。 ②仍：又。 6分 20xx年浙江卷詩歌 定 林① [宋 ]王安石 漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。（ 3分） 23．詩人 為什么 認為 “ 悲蟲 ” 也會有 “ 好音 ” ？結合全詩 簡 要分析 。 真樂非無寄，悲蟲亦好音。 優(yōu)秀答案呈現(xiàn)三 ： 富有韻味， 體現(xiàn)素養(yǎng)。 22． 簡析 第三聯(lián)中詩人表現(xiàn) 情感 的 手法 。（ 3分） 33 3 表達障礙 ——不善表達，答案語言組織不佳 建議： 緊扣要求，條理清楚 具體分析，言之成理，言之有據(jù) 要言不煩，有詩歌鑒賞味，體現(xiàn)素養(yǎng) 34 3 詩歌在中國已經(jīng)代替了宗教的作用。 因脫水邊屨，就敷巖上衾。作者罷官后常到此 游憩。 2去除煩惱，脫下鞋子，隨意躺下，留云對宿，值月相尋。 但留云對宿，仍②值月相尋。（ 3分） 23．詩人 為什么 認為 “ 悲蟲 ” 也會有 “ 好音 ” ？結合全詩 簡 要分析 。 1分 20xx年浙江卷詩歌 定 林① [宋 ]王安石 漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。 22． 簡析 第三聯(lián)中詩人表現(xiàn) 情感 的 手法 。 2 此詩是作者罷官后常到此游憩所作 ， 相對于被罷官而言 ， 悲蟲也會有好音也不足為奇 。 聯(lián)系詩句 ， 說說全詩表達了詩人怎樣的情感 ？