【正文】 心理學 56 3 √ √ √ 5 教育科學研究方法 49 2 √ √ √ 6 現代教育技術專題 49 2 √ √ √ 專 業(yè) 課 程 1 現代學校體育改革與發(fā)展 40 2 鄧樹勛等 √ √ 2 中小學健康教育與健身 40 2 鄧樹勛等 √ √ 3 中小學體育教學教法研究 56 3 黃 寬柔 李毅鈞 王倩等 √ √ 4 青少年運動訓練與競賽 56 3 王倩 李毅鈞等 √ √ 5 體育人文社會學概論 40 2 盧元鎮(zhèn)等 √ √ 6 中外學校體育比較（外文文獻閱讀） 20 1 陳琦等 √ √ 7 8 9 選 修 課 程 公 共 選 修 課 1 中外教育史專題 1 2 外國中小學 教育專題 1 3 教育評價專題 1 4 中小學生心理 健康教育專題 1 5 心理測量在中小學教育中的應用 1 6 教育文獻及教育信息采集講座 7 學術報告及講座 專 業(yè) 選 修 課 1 學校體育管理 20 1 楊曉生 √ √ 2 學校體育史 20 1 譚 華 √ √ 3 實用運動生理學 20 1 鄧樹勛等 √ √ 4 運動心理學 20 1 李 薇 √ √ 5 運動生物力學 20 1 鄧重生 √ √ 6 實用運動醫(yī)學 20 1 楊忠偉 √ √ 7 體育統(tǒng)計、測量與評價 30 2 張琴等 √ √ 8 體操類專項創(chuàng)編理論與實踐 20 1 黃寬柔， 李佐惠 √ √ 9 球類教學訓練理 論與實踐 20 1 李毅鈞， 鄧飛， 馬冀平 √ √ 10 田徑教學訓練理論與實踐 20 1 王倩 鄧重生 廖愛萍 √ √ 11 民族傳統(tǒng)體育專項介紹 20 1 張志勇等 √ √ 備 注 公共學位課程與公共選修課程由研究生處統(tǒng)一安排。包括學科性質、對象、任務、方法和歷史。（ 7）教師心理。參照在職申請研究生學位的英語考試大綱進行考試。本課程為 56 學時， 3 學分。 ：《教育原理》，北京師范大學出版社 1993年版。 16. 李萍：《現代道德教育論》，廣東人民出版社 1999年版。 ：《現代課程論》（新版），上海教育出版社 2020年版。 30. 刁培尊：《教育文化學》，江蘇教育出版社 1992年版。 38. 陳向明：《質的研究方法與社會科學研究》 ,教育科學出版社 2020年版。 46.[美 ]斯特弗等：《教育中的建構主義》，華東師范大學出版社。 6.《北京大學教育評論》，北京大學主辦。因此，大綱編寫遵 循了下述原則：（ 1）大綱定位于碩士研究生層次，但與全日制教育學碩士研究生的要求相比，更側重于應用理論的內容；（ 2）結構體系既體現學科穩(wěn)定的、公認的內容，又反映學科的前沿和最新動態(tài)，同時聯系我國基礎教育改革的實際；（ 3）在內容安排上，充分考慮教育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標和學員的實際情況，體現出專業(yè)特色。 11 大綱正文 第一篇 教育心理學的基本理論 第一章 緒論 教學要求： 本章主要闡述教育心理學的研究對象、方法和歷史，揭示學科的發(fā)展趨勢 教學的基本要求是：了解教育心理學的研究對象和發(fā)展趨勢，掌握教育心理學的主要內容和研究方法，明確學習教育心理學的意義，提高學員學習教育心理學的積極性和自覺性。 第一節(jié) 學習概述 主要知識點： 一、學習的概念 二、人類學習的特點 重點解決問題：人類學習的特點 第二節(jié) 學習的結構和信息加工過程 主要知識點： — 、 學習的結構 二、學習的階段 三、學習的信息加工過程 重點解決問題：學習的信息加工過程 第三節(jié) 學習的分類 主要知識點： 一、學習的內容分類 二、學習的性質和機制分類 三、學習的結果分類 重點解決問題：學習的性質和機制分類 第四節(jié) 學生學習的特點： 主要知識點： 一、學生學習的接受性 二、學生學習的間接性 三、學生學習的系統(tǒng)性 四、學生學習的快速高效性 五、學生學習的主體性 重點解決問題：學生學習的主體性 [研究專題和教學案例 ] 1． 學習過程中的信息加工（專題） 2．就學生學習的特點談一談我國當代教育史上 的失誤（專題） 第四章 學習理論 教學要求 本章是教育心理學的重點內容，也是教育心理學的教學重點和難點。 教學的基本要求是：理解知識的表征和分類，把握知識掌握的過程和條件，學習促進知識掌握的途徑和方法，能應用知識掌握的理論于教學之中，提高學生知識掌握的能力。 第一節(jié) 問題解決概述 主要知識點： 一、問題的概念和種類 二、問題解決的特征 三、問題解決的心理過程 四、問題解決的策略 五、影響問題解決的因素 六、問題解決能力的培養(yǎng) 重點解決問題：如何有效地解決問題 第二節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng) 主要知識點： 一、創(chuàng)造力的概念和特征 二、創(chuàng)造力與問題解決的關系 三、創(chuàng)造力 的理論 四、影響創(chuàng)造力的因素 五、創(chuàng)造力的測量 六、創(chuàng)造力的培養(yǎng) 重點解決問題：創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑 [研究專題和教學案例 ] 1．如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（專題） 18 2．如何培養(yǎng)學生解決問題的能力（案例） 第九章 學習策略 教學要求 本章主要探討主要的學習策略以及學習策略教學的途徑和方法。 教學時數： 4 學時。 教學的基本要求是：了解教師的職業(yè)特征和職業(yè)心理特點；明確教師應具備的心理素質及教師威信的教育作用；掌握教師成長的規(guī)律，自覺提高自身的素質。 第一節(jié) 學生的個別差異與教育 主要知識點： — 、能力的個別差異與教育 二、人格的個別差異與教育 三、性別的個別差異與教育 重點解決問題：學生的個別差異與教育的關系 第二節(jié) 優(yōu)生與差生的個別差異與教育 主要知識點： 一、優(yōu)生與差生差異的原因 二、優(yōu)生與差生的因材施教 重點解決問題：如何 對優(yōu)生與差生進行因材施教 第三節(jié) 因材施教教學的理論與方法 主要知識點： 一、掌握學習 二、個別化教學系統(tǒng) 三、自學輔導教學方法 四、目標導學教學模式 重點解決問題：因材施教的基本教學方法 ［研究專題和教學案例］ 1．學生的個別差異的主要表現（專題） 2．根據學生差異因材施教（案例） 第十七章 學校中的人際關系和教學交往 教學要求 本章主要探討學校中的人際關系和課堂互動過程中的心理學問題。 6．李伯黍，燕國材主編：《教育心理學》，華東師范大學出版社 1993年版。 14．陳龍安著：《創(chuàng)造性思維與教學》，中國輕工業(yè)出版社 1999年版。 22．蒯超英著：《學習策略》，湖北教育出版社 1999年版。 30．約翰 .：《人是如何學習的一大腦、心理及學?！?，華東師范大學出版社 2020年版。 39．呂靜主編：《兒童行為矯正》，浙江教育出版社 1992年版。第四，對學員今后從事教育科研也是有幫助的。 （三）課程設計與教學特點 課程設計不僅考慮本門課程的基本原理和方法，而且考慮這些方法的具體使用，教學主要采用案例教學的思想與方法，結合實際的研究介紹各種研究方法，并要求學生掌握研究設計的方法，能夠結合自己的實際進行研究選題與設計。 5．陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社， 1999年版。 ：《教育科研方法》，南京大學出版社。 ：《現代教育科研方法與應用》，寧波出版社。學生通過二年學習，應能基本達到本大綱所規(guī)定的各項要求。 （ 4） 寫作：能掌握寫作技巧，具有用英語書面表達的基本能力，能在概括文章中心思想基礎上，在半小時內寫出 150 個詞左右、概括恰當、表述清楚、語意連貫、無重大語言錯誤的摘要。 本課程為 2 學分，共計 40 學時。 主要內容： 1．體育與健康課程教學模式概述 2．體育與健康課程教學模式分析 3．體育與健康 課程教學模式運用 第四章 體育與健康課程教學方法 講述體育與健康課程教學過程中以學生為主體指導思想的確立；傳授體育與健康教育知識與技能方法的基本原理與運用；發(fā)展體能方法的基本原理與運用。 主要內容： 1．學校體育與健康教學研究現狀 2．現代學校體育與健康教學研究熱點問題分析 3．現代學校體育與健康研究方法簡介 第八章 國內外學校體育與健康課程教學案例分析 與研究 介紹國內外體育與健康課程教育教學指導思想、教學模式、教學組織與方法、教案設計等典型案例的分析與研究。 2．影響健康的因素。 參考書目： 一、必讀文獻 [1] 中共中央、國務院，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 1999年 6月 [2] 國務院，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》， 2020年 6月 [3] 季瀏、胡增犖，《體育教育展望 》，華東師范大學出版社， 2020年 12 月 [4] 季瀏，《體育（與健康）課程標準解讀》，湖北教育出版社， 2020年 5月 [5] 教育部，《普通高中體育與健康課程標準》，人民教育出版社， 2020年 4月 [6] 教育部，《全日制義務教育、普通高級中學體育（ 16年級）體育與健康（ 712 年 級）課程標準》，北京師范大學出版社， 2020年 7月 二、選讀文獻： [1] 季瀏，《體育與健康新課程案例與評析》，高等教育出版社， 2020年 10月 [2] 鄧樹勛、莊弼，《高中體育與健康教科書》廣東教育出版社， 2020年 [3] 季瀏、汪曉贊，《初中體育與健康新課程教學法》，高等教育出版社， 2020年 7月 [4] 季瀏、汪曉贊，《小學體育新課程教學法》，高等教育出版社， 2020年 7月 [5] 鄭金洲等，《學校教育研究方法》教育科學出版社， 2020年 1月 36 《中小學健康教育與健身》教學大綱 一、編寫說明 中共中央和國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作??”必須把學校體育工作重心切實放在面向全體學生，全面提高學生的身心健康水平上來。 主要內容： 1．體育與健康課程教學以學生為主體思想的確立 2．傳授體育與健康知識、技能方法的基本原理與運用 3．發(fā)展體能方法的基本原理與運用 第五章 體育與健康課程的考核與評價 講述體育與健康課程教學工作考 核與評價。 二、大綱文本 第一章 學校體育改革與發(fā)展概述 講述現代學校體育改革的歷史沿革與發(fā)展趨向；學校體育的改革與社會發(fā)展的關系；我國現階段學校體育改革發(fā)展趨 勢。 四、考試 攻讀教育碩士專業(yè)學位的研究生必須參加教育碩士專業(yè)英語學位課程考試。 一、教學目的 本課程的教學目的是幫助學生了解和初步掌握學術英語（ English foracademic purpose）的特點，閱讀翻譯寫作的必備知識和基本技能，以便較熟識地閱讀本專業(yè)的英文文獻，能基本準確 地翻譯與本專業(yè)相關的英文資料，寫出論文摘要。 ：《中小學教師教育科研》，遼寧民族出版社。 ：《教育研究的理論與方法》，湖北教育出版社。 7．裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社， 1994年版。 （五）教學方式、方法 主要采用講授、討論，以及案例教學方法，并要求學生掌握有關軟件的使用，如會使用 spss 對研究數據進行處理與分析，會計算測量的相關質量指標等。 （二）教學目標 教學目標主要包括以下方面： l．培養(yǎng)學員教育科研的思想和意識。 27 《教育科學研究方法》教學大綱 一、編寫說明 （ — ）本門課程的地位與作用 本門課程在教育碩士的培養(yǎng)方案中占有極其重要的地位和作用。 32．萊斯利 .：《教育中的建構主義》，華東師范大學出版社 202