【正文】 課程建設規(guī)劃以及已確定為各級精品課程的課程網絡資源，確保精品課程網絡資源的建設質量；購置多臺服務器專門用于精品課程運行，指定專門人員加以維護，并在全國建立多個監(jiān)測點，確保網絡正常運行。為加強精品課程建設，學校每學期邀請國家級精品課程負責人或國家級精品課程終審專家來我校開展講座，要求各級精品課程負責人及課程組成員必須參加。 學校職能部門將精品課程規(guī)劃貫徹落實情況作為每學期常規(guī)教學檢查的重點，對各規(guī)劃課程的教學效果、教學文檔建設情況進行全面檢查，督 促院系對未達到規(guī)劃要求的課程進行整改。 語用 ： 2020 年上半年完成。 21 6．課程建設規(guī)劃 611 本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網時間表 本課程準備在現有的基礎上，精心設計、制作《現代漢語通論》配套的多媒體軟件，爭取由上海教育出版社出版。 52 本課程 與 國內外同類課程 相比，所處 的 水平 的 自編教材《現代漢語通論》吸收了最近 30 年來的最新研究成果，體現了國內最新的教學理念，在全國已經產生比較深遠影響（ 5 年里重印 13 次，達到 8 萬多冊，浙江大學、南京大學 、吉林大學、廈門大學、福建師范大學、南京師范大學、安徽師范大學、華南師范大學、徐州師范大學、河北師范大學等 100 多所高校都采用本教材），而且?guī)缀跛袌罂急緦I(yè)的研究生都采用本教材 ，本教材已經進入 2020 年教育部精品教材評審 程序 。東南亞和港澳臺的學生，普遍漢語基礎（包括普通話）比較差， 我們采取一系列措施 有針對性地進行教學與輔導。這門課的實用性還是比較高。邵敬敏老師的強項是語法，有他上課后，我覺得我對以前非常模糊的概念逐漸清晰。劉老師還讓我們講課，這不僅能讓我們更好地學到知識，清楚課本知識的學習要點，還能鍛煉我們的膽量，更能拉近師生之間的感情。同時，邵老師也很能體諒同學們。 趙琪 （ 2020050981 中文系基地班 ） 邵敬敏老師總是笑瞇瞇的，給我們一種很可親的感覺。在現代漢語課上，我們能從尋常的語言中發(fā)現不尋常的地方，從而了解了漢語使用的一般規(guī)律。 18 2020級 學生評語： 內招生： 張旭陽 （ 2020050963 中文系基地班 ） 通過對現代漢語大半年的學習，我覺得以下幾點建議對現代漢語教學可能有所幫助： 1． 合理使用多媒體課件，不要過分依賴，要與老師的講解相配合，避免課程單調乏味。它系統地講授現代漢語的基礎理論和基本知識，進行語音、文字、詞匯和語法的基本技能訓練，從而培養(yǎng) 和提高學生理解、運用漢語的能力，為將來從事語言教學和語言文字研究工作打好基礎。 劉新中副教授以及周娟講師等善于將語言學的綜合知識運用于本科現代漢語教學，不但教學嚴謹，態(tài)度認真，而且主動關心學生，廣為本科生認可。主講教師邵敬敏教授在全國深有影響，不僅科研成果豐碩，而且多年從事現代漢語教學，經驗豐富，教學時常常因勢利導、深入淺出，教學效果良好，深受學生喜愛；該系現代漢語教研室伍巍教授、邵宜副教授是國家級普通話測試員，教學時很注意理論聯系實際，也深受學生歡迎，伍巍教授還曾被評為暨大“十佳教師”之一。目前我們可以提供的課件和網絡材料包括： 50 分鐘： 邵敬敏：歧義結構及其 分化 方法 伍 ?。簼h語的節(jié)律 邵 宜 ： 現代漢語連讀變調 多 媒體課件 ： 分為：導論、語音、漢字、詞匯、語法、語用六大部分。每節(jié)課前用提問導入，并且 讓學生參與語言事實的分析。 14 43 教學條件（含教材使用與建設；促進學生 自主 學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網絡教學環(huán)境） 采用由我校特聘一級教授邵敬敏主編的教育部十一五 規(guī)劃 教材《現代漢語通論》，并且將從 2020 年秋季開始使用第二版修訂本。 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填） 本課程的實習時間主要放在“現代漢語（Ⅱ）”進行，區(qū)分內招生和外招生。 （ 5） 事實與理論：一切從事實出發(fā)，在事實分析基礎上提升到理論高度。這種“語言能力”可以分為三個層面：第一層面是“理解能力”和“表達能力”；第二層面是“ 思辨 能力”和“分析能力”；第三層面是“研究能力”和“創(chuàng)新能力”。 12 422 知識模塊順序及對 應的學時 我校本課程每學期 3 節(jié)課。 2020 年《現代漢語通論》開始修訂，并且以暨南大學的教師為主體，除了原有作者邵敬敏 （主編） 、楊啟光 、周靜（華文學院） 之外，伍巍、郭熙兩位教授也都擔任主要修訂作者，該第二版修訂本于 2020 年 6 月出版。 學緣結構：即學緣構成，這里指本教學隊伍中，從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或學位）的人的比例。 3． 加強教師培訓工作。伍巍、邵宜和劉新中都是暨南大學博士 。 發(fā)表教學論文 ： 《淺談現代漢語語法教學的幾個做法》，《現代漢語教學研究與探索》，暨南大學出版社， 2020 年。 3．《集中指導境外生重修“現代漢語語法學”的經歷與做法》，《暨南大學文學院本科教學論文集》，廣東人民出版社， 2020 年 11 月。 年《“好”的話語功能分析》獲廣東第二屆優(yōu)秀人文社科論 文 二等獎。開設專業(yè)課程：《語法研究的理論和方法》、《現代漢語高級語法》、《漢語語法名著精讀》（每周 3 節(jié)， 7 人）。 3 1． 課程負責人情況 11 基本 信息 姓 名 邵敬敏 性別 男 出生年月 1944， 12 最終學歷 研究生 職 稱 教授、博導 電 話 85228432 學 位 碩 士 職 務 博士點負責人 傳 真 85220202 所在院系 文學院中文系 Email 通信 地址（郵編） 廣州黃埔大道西 601 號暨南大學中文系 （ 510632） 研究方向 現代漢語、漢語語法、語言學史 12 教學 情況 邵敬敏教授 1981 年起長期從事現代漢語教學與研究，主持過上海市自學考試輔導講座，編寫出版了 3 本現代漢語自學輔導書， 并 組織浙江大學、南京大學、廈門大學、華東師大等全國 13 所著名高校 18 名教授 主編《現代漢語通論》，2020 年由上海教育出版社出版， 2020 年 已列入教育部“十一五”國家級規(guī)劃 教材 、國家對外漢辦教師資格證書考試必讀參考書目以及臺灣“教育部”華語文教師資格證書考試必讀書目 ， 2020 年進入國家精品教材評選目錄 。 三、 涉密內容 不 填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。 一、 近五年 講授課程 1． 2020 年為華東師大中文系本科生開設基礎課：《現代漢語通論》（每周 3 節(jié)，40 人）。批文號 002JXY0016 2． 2020 年 主持 國家社科基金科研項目“現代漢語方言疑問范疇比較研究”，經費 70000 元，批文號： 03BYY029（省里配套 10000 元） 3． 2020 年主持 廣東省教育廳重點科研項目“新時期漢語語法學史”，經費 100000元，批文號： 04ZD74001 二、 近五年主要 學術論文 （一共 36 篇） 1．陜北方言的正反是非問句（方言 ） 2．語義特征的界定與提取方法（外語教學與研究 ） 3．“好”的話語功能分析（中國語文 ） 4．香港社區(qū)英文詞語夾用現象剖析（語言文字應用 ） 5．“ V 一把”中 V 的泛化與“一把”的詞匯化（中國語文 ） 三 、 近五年 獲獎 《漢語語法立體研究》獲教育部第三屆優(yōu)秀人文社科著作三等獎。短語篇教程》， CAI 課件、遠程教學軟件； 2． 編撰與研制《新編現代漢語 課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課 9 2. 主講教師情況 (5) 2⑷ 1 基本 信息 姓 名 周 娟 性 別 女 出生年月 1971， 12 最終學歷 研究生 職 稱 講師 電 話 38768697 學 位 碩士 （在讀博士） 職 務 傳 真 85220202 所在院系 文學院中文系 Email 通信地址（郵編） 廣州黃埔大道西 601 號暨南大學中文系（ 510632） 研究方向 漢語語法學 2⑷ 2 教學 情況 主講課程： 1．現代漢語：基礎課 （ 80） ； 2．語言學概論：基礎課 （ 60） ； 3．修辭學： 選修課 （ 95） 4．廣告修辭學： 選修 課 （ 55） ； 5．語用學：選修 課 （ 30） 實踐性教學： 1． 指導 4 名碩士生進行教學實習。 學緣結構： 邵敬敏，北京大學本科畢業(yè)，浙江大學碩士。 2020 年出版《現代漢語教學研究與探索》（三） ，收錄教師的研究成果以及同學的學習體會 。 根據教學的需要以及網絡教學的開展，我們精心 制作了有關資料。該課程作為基礎課得到進一步的加強。培養(yǎng)學生全面掌握有關現代漢語的基本知識和理論，掌握分析漢語語言事實的方法。二是教學方法本身，一直是一種單向式填鴨式的教學方式，不能充分地調動學生學習的主動性，因此必須講究教學方法的科學性。 （ 2） 靜態(tài)與動態(tài)：在靜態(tài)基礎上作適當動態(tài)分析。 第四，以國內主流看法作為基礎，不強 調體系對立，不卷入學術爭論，不故意標新 13 立異，一切從現代漢語的語言事實出發(fā)，以體現在學術上的主體意識。對 “語言能力”三個層面： “理解能力”和“表達能力”、“思辯能力”和“分析能力”；、“研究能力”和“創(chuàng)新能力”，有了實質的把握。 2. 現代漢語主講教師授課錄像（三位）。 這樣有利于學生的實踐能力