【正文】 ， Email、BBS、聊天室、視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟已使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互相當(dāng)便捷，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮利用這些工具來促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué) 習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的交互。教學(xué)系統(tǒng)的完善是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷使教學(xué)系統(tǒng)的性能提高，才能滿足學(xué)習(xí)者的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式只針對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行。 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，我們建立如下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的模型，它包括學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)五大方面的評(píng)價(jià)，每一個(gè)方面都包括若干子項(xiàng)評(píng)價(jià)。國外的 Virtual –U教學(xué)平臺(tái)在評(píng)價(jià)教學(xué)效果方面做的比較全面，包含了作業(yè)、考試的定性定量評(píng)價(jià)與管理。本文基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)模型，從評(píng)價(jià)的對(duì)象、方式、要素和過程等幾個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了介紹。 [Abstract] As an educational mode greatly different from traditional education, webbased instruction is widely concerned now. However, how to evaluate the instructional quality and effects of webbased instruction correctly and effectively is still a difficult problem. And it39。國內(nèi) VClass 教學(xué)平臺(tái)也含有作業(yè)、考試的管理和評(píng)價(jià)，包括了對(duì)系統(tǒng)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)者的定性的評(píng)價(jià)。 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)學(xué) 生教 師 學(xué)習(xí)資料網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng) 學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)結(jié)果交互程序答疑情況資源利用 態(tài)度 策略作業(yè)考試交互作業(yè)與答疑教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)習(xí)資料提供網(wǎng)絡(luò)課件其它資料內(nèi)容結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航練習(xí) / 反饋交互技術(shù)技術(shù)系統(tǒng) 教學(xué)系統(tǒng)安全穩(wěn)定 /可靠便捷 規(guī)范 策略支持助教 / 學(xué)系統(tǒng)資料 /工具系統(tǒng) / 教務(wù)管理資金 / 技術(shù)保障技術(shù)培訓(xùn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)咨詢評(píng)價(jià)量規(guī)資料提供 圖 1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型 從以上的模型可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)的因素有定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，評(píng)價(jià)方式包括過程性評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）和總結(jié) 性評(píng)價(jià)，而且更加關(guān)注形成性評(píng)價(jià)的促教與促學(xué)作用，質(zhì)量的保障不僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)是一個(gè)過程。 形成性評(píng)價(jià)指的是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使教學(xué)活動(dòng)開展的更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展 情況、存在的問題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。 總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是指某一個(gè)階段的教學(xué)完成之后評(píng)定這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，目的在于評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，檢查教學(xué)工作的優(yōu)劣，考核學(xué)生的最終成績、把握教學(xué)活動(dòng) 的最終效果，給出教學(xué)與學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)學(xué)習(xí)者交互程度的評(píng)價(jià)可以通過記錄學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中的各種交流工具輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行，如根據(jù)討論區(qū)發(fā)表的文章（發(fā)言）及數(shù)據(jù)總量等信息提供給系統(tǒng)學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)過程的信息、提供他主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的參數(shù)和他學(xué)習(xí)的態(tài)度的參數(shù)，根據(jù)聊天室的發(fā)言次數(shù)及發(fā)言數(shù)據(jù)量提供學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)知程度的信息、提供他與人合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的參數(shù)。 （ 4）作業(yè) 根據(jù)作業(yè)完成情況與得分，提供學(xué)習(xí)者平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的信息和作業(yè)完成情況的信息，評(píng)價(jià)系統(tǒng)據(jù)此生成反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的曲線和作業(yè)完成情況的提示信。不管是教師評(píng)價(jià)還是同伴評(píng)價(jià)，并不能真正決定學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)手段的 最終效果只是用來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括五個(gè)方面，即師生交互程度、作業(yè)與答疑情況、教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)材料的提供和學(xué)生的考試情況。 4．對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià) 無論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都必須通過一定的媒介在學(xué)生與教師之間傳遞特定的信息。 三、評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)要素的 關(guān)系 從以上的分析可以看出，對(duì)這五種因素的評(píng)價(jià)主要通過教師、學(xué)生和系統(tǒng)管理員進(jìn)行，評(píng)價(jià)人員與各評(píng)價(jià)要素之間的關(guān)系如圖 2 所示。信息來源于考分、系統(tǒng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)量表、活動(dòng)記錄日志、軼事記錄、反饋信件等。統(tǒng)計(jì)發(fā)放數(shù)量?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)該包括對(duì)教師和學(xué)生的選擇性決策。在做出教育決策后，評(píng)價(jià)進(jìn)入下一個(gè)周期。 參考文獻(xiàn) [1] Badrul H? Khan amp。 SoonJeong Hong， Alternative Approach To The Educational Quality Assurance Model For KNOU， Inter. [3] Quality on the Line: Benchmarks for Success in InterBased Distance Education， Prepared by: The institute for Higher Education Policy， ， April 2020。要通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，必須對(duì)評(píng)價(jià)的方案、過程、結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，為下一次評(píng)價(jià)提供有效的信息。對(duì)評(píng)價(jià)工作給以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)評(píng)價(jià)本身的措施。 3．處理階段 （ 1）依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì) 主要是系統(tǒng)依據(jù)權(quán)重自動(dòng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)量表的得分。 （ 3）生成試卷或評(píng)價(jià)量表、調(diào)查問卷、質(zhì)量診斷表