捉迷藏教學反思與評價(6篇)(完整版)
【正文】 板引入?？勺寣W生說說“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？”。而老師為了及時完成教學任務，不浪費時間，一共只發(fā)了四張紙，讓大家分組創(chuàng)編。于是就在狹小的教室中，站起來，半張著手臂，舞動了幾下，應付了事。按四季的變化，循序漸進地欣賞（播放）音樂。激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如：歌曲教學一開始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠也聚不到一起。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。本意是以“讓孩子玩音樂”的理念為依托，盡力創(chuàng)造和諧寬松的課堂教學氛圍，使學生在玩的需要過程中逐步深入，走向玩味。從整個流程來看，完 全是老師牽著學生的鼻子走，哪有半點學生玩音樂的感受。老師教唱完歌曲《捉迷藏》后，讓學生根據(jù)四季的特點，創(chuàng)編歌詞。正因為學生缺乏創(chuàng)作時空，教師僅僅是把它當作教學任務來完成。點中即念出一句快板：“春天藏在花叢中”。既分散了學生的關注點，又人為增加了學習歌曲的難度，減弱了學生學習的情趣。捉迷藏教學反思與評價篇三這節(jié)課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后沒有進行合理的總結和適當?shù)木毩暋撆Φ恼{動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。在教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴。捉迷藏教學反思與評價篇四會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義?！胍幌耄瑯渖嫌?只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。”可見在教學過程中，應盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，學生在學唱歌曲時顯得比較輕松。捉迷藏教學反思與評價篇六水果是幼兒熟悉的、喜歡的，對于小朋友來說，水果不僅富含豐富的營養(yǎng)，而且還存在著許多的教育意義，今天我選擇的科學活動《水果捉迷藏》，小朋友應該比較感興趣，但也感興趣的基礎上也導致了班級常規(guī)的失控。在座位的排放上也需要有些調整，小朋友可圍坐在前面，待操作時再回到桌子旁。今天的活動由猜一猜導入，讓幼兒通過看一看聞一聞嘗一嘗的方法來辨別不同的味道的水果，第二部分是由幼兒來說一說動一動，飲料是怎么變成的，對于辨別不同的水果，最有感覺的應該是嘗一嘗，幼兒在游戲中也比較開心，從親自調制果珍飲料，見證水果捉迷藏，然后嘗一嘗自己調制的飲料，幼兒在其過程中是比較感興趣的。首先，迎合學生的年齡特點，運用學生喜聞樂見的游戲方式，導入課題。弱拍讓學生嘗試用口風琴為歌曲進行伴奏。捉迷藏教學反思與
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