【正文】 方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流。選編這篇課文，一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶，接受一次愛的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力。文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎么樣理解？高興不起來心情不能平靜，容易觸景生情。文章寫我的灰心喪氣，任性無理，母親的委曲求全，溘然長(zhǎng)逝，兩相對(duì)比。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，對(duì)母愛的贊美，以及史鐵生對(duì)對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。1951年出生于北京。所以，擬題時(shí)我們要學(xué)著斟酌，反復(fù)推敲。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。板書：痛心（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。言為心聲，母親與兒子的對(duì)話更直接體現(xiàn)內(nèi)心，讓我們?cè)賮碜x讀母子的第二次對(duì)話。二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒料到的?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑課題（生自由述說）預(yù)設(shè)：誰懷念秋天？（板書：史鐵生）為什么是秋天的懷念？作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過秋天，還懷念什么？問題梳理從課題質(zhì)疑入手并對(duì)提出的問題梳理，是語文學(xué)習(xí)的常用方法。四、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)行誦讀：(男生)直到現(xiàn)在，我才想到，(師)媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!(女生)當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去，您不敢多問，不敢要求，只是無言的幫我準(zhǔn)備，(師)媽，您到底獨(dú)自默默的承受了多少苦啊!(男生)當(dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您卻又決意不喊您的時(shí)候(女生)媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?(師)今朝秋又來，北海菊花開得爛漫(男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話(男、女)我倆在一塊兒，要好好兒活!(全體)好好兒活!(關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)五、作業(yè)布置本文喚起了你對(duì)母愛和生命的哪些感悟?請(qǐng)你以《那一次，我真》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。痛悔、理解、懷念、寫小說回報(bào)母親等。細(xì)心體會(huì)，品味其中的情韻，并及時(shí)在書頁旁批注下自己的感受。③窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落。板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)篇三20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”，本該風(fēng)華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對(duì)突然癱瘓的現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望，他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。②、母親進(jìn)來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。）像這樣的對(duì)母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)(八篇)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)(八篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。二、設(shè)計(jì)理念：這是一篇帶星號(hào)的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對(duì)這類文章不宜講得過細(xì)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。三、過程預(yù)設(shè)：（一）簡(jiǎn)介作者，引出“母親”：在中國(guó)當(dāng)代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。母親的這些苦，母親的這些愛兒子當(dāng)時(shí)知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個(gè)自然段。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。１、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。說他不幸但他又是幸運(yùn)的，他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。④她出去了，就在也沒回來。這句話運(yùn)用了人物的動(dòng)作及語言描寫。作者對(duì)母親的“理解”，其實(shí)就是對(duì)母親、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛的人承受一切苦難，為所愛的人獻(xiàn)出一切愛，也為所愛的人更堅(jiān)定地生活下去。秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)篇四認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。二、第一次看花通過預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面。我沒有死，也再不能走，對(duì)未來懷著希望也懷著恐懼。分角色朗讀第二次對(duì)話出示：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。（3）母親病情的幾次描寫后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。六、拓展延伸學(xué)習(xí)了本文，作為健康的我們，究竟該怎樣生活？寫一段讀后感，同學(xué)之間分享。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。我母親暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）↓↓知道母親病的嚴(yán)重（勉強(qiáng)同意）再次提議看花（母親去世）↓為母親去世而悔恨，去看花第一次是春天。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。作者面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。這是一個(gè)頗有詩意的標(biāo)題，寓沉重與輕靈中。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。（有的學(xué)生說母親在世的時(shí)候活得太苦，有的同學(xué)說他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。）（以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。如，我發(fā)脾氣時(shí)，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對(duì)我還是不放心，所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。她之所以能忍，就是因?yàn)橐粋€(gè)“愛”字，對(duì)兒子深深的愛。她認(rèn)為自己太粗心了，說錯(cuò)了話，感到對(duì)兒子很愧疚，在心里不斷的自責(zé)。這樣語言和思維，朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了?！昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個(gè)孩子的最好禮物，同時(shí)也是送給我們每個(gè)人的最好禮物，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓?。（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使文道得到統(tǒng)一。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神情、語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。在他雙腿癱瘓后的第七年，他發(fā)表了他的第一篇小說，此后又陸續(xù)創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，在社會(huì)上引起了較大的反響。下面，咱們就來研究你們找的這三句話。她又悄悄的出去了。b、鄰居們把她抬上車時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個(gè)世界上還有很多美好的東西值得留戀。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。到那個(gè)時(shí)候，也只有到了那個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的偉大無私的母愛。師：最終，這對(duì)兄妹倆，明白了母親的話，知道了要怎么好好兒活了嗎？從哪兒看出來的？（課件出示描寫菊花的語句）提示：請(qǐng)你結(jié)合這句話說說他知道自己怎么好好活了嗎？交流：黃色（淡雅）——平平凡凡，白色（高潔）——高貴，紅色（熱烈深沉），潑潑灑灑——瀟灑自在，不同的花，比喻不同的人。提問：母親得的是什么?。繃?yán)