【正文】 出示投影或小黑板，填寫表格。四、練習(xí)朗讀指名分段朗讀，糾正讀音?！肮巍保⒁馀c形近字“亂”區(qū)分開。二、初讀課文師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文……師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。板書：《美麗的小興安嶺》。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。(刮)3)配樂有感情地朗讀。3)其他景物各是什么樣的？配樂有感情地朗讀同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。學(xué)生齊讀句子。指名學(xué)生分自然段朗讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進(jìn)行評價，教師適時進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。（3）課件出示文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導(dǎo)他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構(gòu)字特點記住“腦、袋、擋、梢、側(cè)”等漢字。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。第一課時課時目標(biāo)：認(rèn)識“興、側(cè)、欣、浸”等13個生字，學(xué)會“腦、袋、嚴(yán)”等13個生字。突破方法：教學(xué)過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。正確、流利、有感情地朗讀課文。師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？板書：美麗的小興安嶺，指名學(xué)生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。（1）出示課文中的詞語，學(xué)生自讀、指名認(rèn)讀，教師適時糾正讀音，重點指導(dǎo)他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“sh232。（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。師：如果老師將你們倆說的結(jié)合起來，就能更準(zhǔn)確地概括小興安嶺的特點了。能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。兩課時一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？學(xué)生自由回答。師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是按照——提示：春夏秋冬的順序來寫的師板書：春夏秋冬。學(xué)生看課件并聽老師的介紹，談自己的感受?！矮I(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。浸：一般指沉浸在液體里。讓學(xué)生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？生答。師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段?！靶÷乖谶@溪邊散步。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意?！睅煟合奶鞓淠镜奶攸c是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。（2）我認(rèn)為這個句子也很美“秋風(fēng)吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。四、總結(jié)全文師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？生答。學(xué)習(xí)本課特點寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹……寫一寫。2）準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。[設(shè)計意圖：這時學(xué)生會認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無痕”的境界]在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。學(xué)生自由讀書，借助字典，認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。同時也避免了和下一分句語言的重復(fù)。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。）5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚?！鄙骸靶∨d安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。師：對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？生：景人生：美麗生：美麗的大花園巨大的寶庫（學(xué)生在匯報是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書理解師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。師：說說你的理解。師：怎么講？生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。（笑）生：其實就是這兩個詞要讀重點。師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。）師：剛才同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺?！碑?dāng)然，通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習(xí)，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責(zé)任。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，“是學(xué)生個性化行為”。生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。生：是通過有感情的美讀來完成的。生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。師：你來試試。師：很不錯，同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。生：“獻(xiàn)出”就是不要錢的。師：教師巡回指導(dǎo)。生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。生：可以從課題入手。）（2）體會“小興