【正文】 學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行語言文字訓(xùn)練。生3：他的頭發(fā)，變成了隨風(fēng)飄舞的柳枝。（出示句子）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣?！弊プ釉~“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。2023年盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點不足改進措施(優(yōu)秀15篇)2023年盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點不足改進措施(優(yōu)秀15篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生4：盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地.師：神奇的想象，生動的表達(dá)！生5：他的牙齒，變成了天上閃閃發(fā)光的星星。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。而且這一部分有許多偏正結(jié)構(gòu)的短語。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。一年過去了，生接讀，一百年過去了，生接讀，一萬年過去了，生讀結(jié)果“盤古也累的倒了下去。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天劈地而勇于奉獻(xiàn)的精神。另外，第四段有個拓展說話的環(huán)節(jié)，配樂朗讀之后，我馬上問學(xué)生：這樣的變化僅僅只有這些么？學(xué)生說：不是的。為了體會盤古的力量，我在這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)那個讀書的學(xué)生，“此刻，你頭頂?shù)氖钦麄€天空??！腳下分開的是整片大地??！”學(xué)生立刻領(lǐng)會了，再讀時明顯強調(diào)了力量。10000丈。很多在課堂上表現(xiàn)出來的和未展現(xiàn)的方面都有我們整個集體的智慧與勞動，這是一節(jié)錘煉出來的課。二、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景課文第二自然段主要講了盤古分開天地。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎?想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久?他累嗎?老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。他的肌膚，變成了遼闊的大地。接下來再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過想象來理解課文內(nèi)容，如我讓學(xué)生猜想天地分開之前的模樣；讓學(xué)生想象輕而清、重而濁的會是些什么東西。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。出示句式：他的（），變成了（）的（）。給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在認(rèn)真理解他的教學(xué)思路后，覺得他這樣的教學(xué)設(shè)計非常有效。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處?！北P古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點不足改進措施篇九在上課時，讓每個學(xué)生回報自己所看的故事片，學(xué)生邊說，我邊板書《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《雌雄劍》《舜和象的故事》……學(xué)生邊說，我也抽學(xué)生把有關(guān)常見的故事內(nèi)容講一講，鑒于此種激情我板書課題《盤古開天地》。用整個身體創(chuàng)造了這個美麗的世界！”我出示課文插圖，指著盤古的肢體將變化后的對應(yīng)物：氣息——風(fēng)云肌膚——大地聲音——雷聲血液——江河雙眼——太陽月亮汗毛——花草樹木四肢——東西南北汗水——雨露由于本課想象力非常豐富，處處充滿了豐富的想象?！边@是本人在本課中要落實的語文知識——閱讀中悟?qū)懛??！?，盤古想：——————————————————，奇跡出現(xiàn)了（可以用文中的內(nèi)容，可以用自己想象的，注意對應(yīng)物的相似點。如、課文第2自然段（讓學(xué)生勾畫，并談?wù)勛约旱捏w會）。在評課時，徐主任給我很大鼓勵，她告訴我，課型設(shè)計沒問題，符合新的課程理念。夏老師提到了一點就是：課堂的每一個設(shè)計都要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生帶來更多的機會，即使是朗讀設(shè)計，也要考慮到面向全體。這是一篇神話故事，整篇文章充滿了豐富而大膽的想象。例如，“大地上天真爛漫、活潑可愛的孩子，我知道，那是盤古的細(xì)胞。在范讀課文以前，學(xué)生必須掃除生字障礙，對課文內(nèi)容要熟悉一些，這樣學(xué)生就可以在聽范讀時注意老師的表情變化，感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。這一定是老師反復(fù)與文本對話的所得，老師已經(jīng)讀到了文字背后的東西，下的功夫絕非一天，兩天的事。如學(xué)習(xí)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。積累首先要把文章中美的句子化為己有，化為己有最好的辦法便是創(chuàng)造。這是一組排比句，學(xué)生要積累的是表達(dá)的方法。積累的目的就在于運用。本單元所選古詩文都和神話以及民間故事有關(guān)。創(chuàng)造性地使用學(xué)生已知道圖片故事引路，引起學(xué)生對神話故事的共鳴、起到了激發(fā)興趣的作用。教師提醒學(xué)生，講故事的時候，要關(guān)注這個故事當(dāng)中神奇的地方，邊聽邊記住一些神奇的細(xì)節(jié)?？梢灶A(yù)見，本節(jié)課的教學(xué)將會呈現(xiàn)師生共說，其樂融融的教學(xué)場景。課文主要講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神?！辈坏ぐl(fā)學(xué)生想象的興趣，同時讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語文教學(xué)的回歸，相信通過這一課的學(xué)生，這種句式會深入到學(xué)生內(nèi)心，逐步達(dá)到內(nèi)化。上完本課，我覺得還有很多不足的地方，比如：做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。練習(xí)四的八個成語就是：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。瞧瞧我在教學(xué)這篇課文時教學(xué)生學(xué)了些什么吧。這節(jié)課中，我覺得我還有許多不足之處，如，在講故事的時候，不夠具體生動，情感表達(dá)能力欠缺，在講得時候沒有營造出一種“神話氛圍”，此外，學(xué)生在講故事的時候，有些內(nèi)容把握不夠充分，導(dǎo)致在講故事的時候語言不夠流暢，雖然我示范講了兩遍，以及播放方言版本，但還是留下了許多遺憾。緊抓神奇，引導(dǎo)學(xué)生感悟神話故事的語言特點。教師給學(xué)生講《盤古開天地》的故事，講完后，讓學(xué)生記住故事的主要情節(jié)。遠(yuǎn)古時代在沒有文字的情況下，為什么能流傳下來？神話是通過口耳相傳的方式，一代代流傳下來的。課堂上讓學(xué)生說說盤古倒下后，身體還有哪些變化的時候，孩子們生澀的語言，淺薄的想象，真讓人遺憾。讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。今天的開放我只是一場演繹，這場演繹還算成功，因為孩子的小手如林。”這句時，讓學(xué)生明白“輕、清”的意思，明白四對反義詞的意思，這樣學(xué)生馬上便能頓悟天地分開原來就是漫長的，讀就顯得水到渠成。從學(xué)生的角度說，這樣的設(shè)計既是一次積累更是一次概括能力的訓(xùn)練，一舉兩得。總之，我要多學(xué)習(xí)，內(nèi)翔素質(zhì)，以便更好地從事教學(xué)工作，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生。這些孩子會讓盤古含笑在整個宇宙！我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上，那么就要在平常教學(xué)中多進行語言文字的訓(xùn)練。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的精妙，體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深呢？作為一名語文老師，在浩如瀚海的人類文明面前是那么渺小。由此我想到，在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時，我往往想到的是各種形式、各種花樣，而忽略了設(shè)計要達(dá)到了各種目標(biāo)。這個問題設(shè)計難度對剛上三年級的孩子來說，偏難。本課連寫作及課內(nèi)要求的作業(yè)均在教學(xué)安排的范圍內(nèi)完成，效果還是不錯的。學(xué)生完成很好，很有興趣，我在講評，抽讀學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練時，用動作演示孩子們都插上自己想象的翅膀，像鳥兒一樣高空展翅，尋覓生活，熱愛生活，只要有豐富的想象力，寫作就會流暢。比如、第4自然段中，作者用了一連串的排比句，想象出了盤古倒下后他的身體變成萬物的過程，在