【正文】 知過了多少年，天升高多少丈？地下沉多少丈？學(xué)生回答的是：100丈。我認(rèn)為教師的這一舉措，正是在幫助學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。王淵老師進(jìn)行了公開教學(xué)。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。“怎樣帶領(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀。本文在用詞上較為巧妙。在評課的時候，夏老師給的鼓勵讓我充滿自信，提的意見也讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。上完課后，細(xì)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)，覺得整個教學(xué)過程還算得心應(yīng)手，但還是有不盡人意之處，所以，在以后的教學(xué)中，我要特別注意以下幾點(diǎn)：在講課時，有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練題是這樣的：盤古不停地為人類做奉獻(xiàn)，想象他的身體還變成了什么？學(xué)生的答案很豐富：有的說，他的筋脈變成了大路；有的說，他的左腳變成了月潭，他的右腳變成了日潭；還有個孩子說，他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象！可語言又是多么的貧乏！只有個別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句。這位教師能時刻想著學(xué)生需要什么并能發(fā)現(xiàn)段落里藏著成語，而我這位俗人卻沒有敏銳的眼睛。有創(chuàng)意的東西更能打動孩子的心，同時告訴孩子學(xué)習(xí)就是積累。通過這節(jié)課的教學(xué)，我在思考今后的教學(xué)，一方面要繼續(xù)抓課內(nèi)的積累，另一方面也要注重運(yùn)用。導(dǎo)入本課時，我用的是幾幅孩子們熟悉的圖片：《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》《夸父逐日》《嫦娥奔月》成功地吸引了學(xué)生的注意力。本節(jié)課，我選擇了“說”作為語言實(shí)踐的主線，讓學(xué)生在“理清大環(huán)節(jié)一說清小細(xì)節(jié)”的過程中，將課文的消極語言轉(zhuǎn)化為自己的積極語言。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬物”這一段后，教師設(shè)計(jì)的一個想象口答題“頭發(fā)變成了（ ），骨骼變成了（ ），牙齒變成了（ ）。但是有部分孩子還是沒有充分感悟到盤古造福人類的無私、偉大。先出示概括全文的一句話“盤古以他的神力開天辟地，以他的身軀化身萬物”作為本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。這是復(fù)述能力的再提高。這種傳的過程就是一種古代文化的傳承，同時也是一種語言實(shí)踐。本來設(shè)計(jì)的是讓孩子們把故事講給在座的老師們聽的，可是孩子們不夠大膽，都在自己的位子上講。這比教師盲目地說帶上怎樣的心情讀效果要好。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十二選擇上這篇課文是因?yàn)樽约罕槐P古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神所感動，只有自己感動才能有自己的思想，才能去打動我被教的學(xué)生。盡管如此，我也要盡我最大的努力讓古代文明在學(xué)生的心中熠熠生輝。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給壓了下去，后來，我將這個問題改為：讀了故事后，你都知道了什么？雖然這個問題很普通，但卻如一把鑰匙般，一下子打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生海闊天空地談自己的讀書收獲，很精彩，也符合現(xiàn)在倡導(dǎo)的個性化閱讀的思路。還要大膽聯(lián)想。他的胡子變成了禾苗……反正學(xué)生想象的我都給予鼓勵，讓學(xué)生從課文的神奇，豐富、美好的想象中受到感染。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。生：他的手指，變成了高高的山峰。課后我組織部分學(xué)生講了自已知道的神話故事，沒想到學(xué)生知道的還真不少，分別講了《精衛(wèi)填?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《后弈射日》、《女媧補(bǔ)天》、《女媧造人》等神話故事。全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化!學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古社體的巨大變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。用后文中的證據(jù)反駁了我的假設(shè)，自己體會到時間的漫長和艱難。我想，精心的教學(xué)預(yù)設(shè)能使課堂的生成充滿鮮活的生命力。導(dǎo)入課文，我用了幾張圖片,這些圖片都是動畫片里的人物有:孫悟空、小哪吒、葫蘆兄弟、嫦娥奔月，它們成功地吸引了學(xué)生的注意力。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機(jī)會去思考。不要只說成是什么變成了什么。導(dǎo)入課文，我用的是幾首孩子們熟悉的動畫片的主題曲，《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆兄弟》成功地吸引了學(xué)生的注意力。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動?！弊詈笸ㄟ^出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。生9:盤古的耳朵變成了起伏的山峰；他的汗毛變成了茂密的叢林…..生齊說：不行！生：不能省略，因?yàn)楹芏辔覀冞€有沒想到?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多方法，但是不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人課堂調(diào)控能力還有待提高。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動參與，積極地動腦、動口，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練。再追問他受得了這漫長的辛苦嗎？前面的種種鋪墊在這一刻迎刃而解?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇六這篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。我就這樣等候?qū)W生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。那么，引導(dǎo)學(xué)生在平時寫作時，怎么能讓我們的文章也插上想象的翅膀，變得生動形象，吸引讀者呢？（在這個環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練“我來講盤古的故事”）并出示了一定的思維引路，因?yàn)楫吘故侨昙?，老師必要的引路也較為重要?！犊鬃影輲煛分械目鬃用裕瑢W(xué)生能主動學(xué)習(xí)埋下了動力。與大家同研一節(jié)課讓我收獲不少，但一堂課下來也留下不少遺憾：課堂舉手回答問題的挺多，但氣氛卻不夠活躍、輕松；課進(jìn)行得比較順利，但比較平淡，不是高潮迭起，引人入勝。在教學(xué)中孩子們讀課文時還可以抑揚(yáng)頓挫，可回答問題時就差遠(yuǎn)了。我覺得孩子需要的就是我們課堂上老師要給孩子的，而這種提煉詞語，概括文本的方法，就是會使學(xué)生終生受益的知識。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十三語文課是對學(xué)生聽說讀寫全方位的訓(xùn)練。沒有積累就無法表達(dá)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個故事?？墒菂s沒有考慮到課堂上學(xué)生的反應(yīng)能力，忽視了備學(xué)生這個重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個成語，將課文分成了四個部分。《盤古開天地》一文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。理清神話故事的大結(jié)構(gòu)，這是說好故事的基礎(chǔ)和前提，也是閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的第一步。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十四《盤古開天地》是三年級上冊第五組的一篇精讀課文。首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦。我是一位注重學(xué)生朗讀的老師，每堂課我總能讓學(xué)生帶著自己的感情讀，或高興或悲哀或自豪或贊嘆，似乎這種讀已是學(xué)生讀好文章的“模板”了。比如看見“溫暖”就感覺舒服，看見“冷酷”就不寒而栗等等。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十一《盤古開天地》是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。盤古開天地的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十在學(xué)區(qū)組織的“同研一節(jié)課”活動中，我執(zhí)教了三年級《盤古開天地》一課，在與大家同研的過程中，我覺得受益匪淺，主要體會有以下兩點(diǎn)：課前一定要備學(xué)生。他出生在————————————