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高效課堂教學(xué)心得體會(huì)3000字高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(十五篇)(完整版)

  

【正文】 收到事半功倍的效果。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。只有這樣,才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我,不斷發(fā)展自我。幾位名師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。特別是z老師、z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):?,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。全員參與。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。例如,在講授“軸對(duì)稱”時(shí),我是這樣導(dǎo)入的,首先提出幾何引言中的問(wèn)題四:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái),再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識(shí)的生成更形象?,F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。總之,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)的環(huán)節(jié),學(xué)生帶著濃厚的興趣、運(yùn)用自己喜歡的方式方法,自主感知教材,探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論,在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā),從而自我修正,發(fā)展思維,形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn),或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)疑點(diǎn)??偠灾?,本教學(xué)模式,有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成,提高學(xué)習(xí)效率,開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高了學(xué)生素質(zhì),為以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。只有突破以“教材為中心,教師為中心,課堂為中心”的舊教學(xué)模式,關(guān)注全體學(xué)生,拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,才能培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才,因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn),提高教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。備課,包括備教材、備學(xué)情、備教法,另外還要備學(xué)生的學(xué)法(學(xué)生的操練)。首先,教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工,給每個(gè)學(xué)生定位,設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景,調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素,讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。老師賞識(shí)的眼光就像溫暖的春風(fēng),使學(xué)生的心靈受到鼓舞。這是教學(xué)的最高界,也是教師能力發(fā)揮的極致。此次活動(dòng)采取“同課異構(gòu),同場(chǎng)交流”的形式,共分四個(gè)課題,部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎(jiǎng)?wù)咄弦还?jié)課,同場(chǎng)交流,共同提高,這種活動(dòng)在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。三、重視算法多樣化。第四處是把學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較,有哪些不一樣?為什么?這樣通過(guò)幾處簡(jiǎn)單的比較,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松,印象更加深刻。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在探究小數(shù)加減法時(shí),通過(guò)分析、對(duì)比,抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入,讓學(xué)生不僅知其然,還要知其所以然。二、平淡中追求實(shí)效。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效,平凡中透露了不平凡。教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽(tīng)一些高效課堂的講座,聽(tīng)后真是受益匪淺。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。高效課堂教學(xué)心得體會(huì)3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到常態(tài)課下的高新課堂,感觸很多。認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。1.使用童話語(yǔ)言。漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)?!毙?52。拍手游戲。傳統(tǒng)教學(xué)中,教案的編寫(xiě)主要是教師自己研讀教材、自己編寫(xiě)教案。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣研究,增強(qiáng)了教研組的凝聚力,也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。傳統(tǒng)教學(xué)雖說(shuō)是以講授為主,但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)。因此,及時(shí)反思,不斷調(diào)整是非常有必要的,只有這樣,才能不斷提升自己。教學(xué)不是作秀,要真正的,切實(shí)的,有效地去開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作,切實(shí)提高課堂效率。常常是課堂上侃侃而談,而作業(yè)本上卻是令人大失所望。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,完成課前的預(yù)習(xí)部分。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排,誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。每擊一次掌各人說(shuō)一個(gè)字母,誰(shuí)接不下去了或說(shuō)錯(cuò)了,就算輸了。于是,大y帶著?。楹托?52。三個(gè)小朋友要出去玩,可是他們年紀(jì)小,又不認(rèn)識(shí)路,怎么辦呢?他們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí),我編了這樣一首童謠:ɑ老大最最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,ɑo不在我最大,iu雙胞胎,誰(shuí)在后面誰(shuí)就大,老六老六252。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開(kāi)始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何,關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。英語(yǔ)高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在多個(gè)黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。課后鞏固習(xí)慣:堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。這些話語(yǔ)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,所以作為新一代的人民教師一定要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)艱巨的任務(wù),讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。就電子琴課來(lái)說(shuō),每節(jié)課都會(huì)涉及到一些樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。當(dāng)學(xué)生列出算式后,馬上有學(xué)生大聲的說(shuō)出了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,這時(shí)老師“從結(jié)果走向過(guò)程”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“為什么這樣計(jì)算”,“為什么不用分母加分母,分子加分子呢?”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究,層層推進(jìn),讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的形成過(guò)程,明確了算理,突破了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、鞏固應(yīng)用夯實(shí)??v觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個(gè)實(shí)”:一、課堂教學(xué)真實(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書(shū)室角、到書(shū)店購(gòu)買圖書(shū)等情境,學(xué)生對(duì)這些情境非常熟悉,學(xué)
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