【正文】 蟋蟀。5．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。分段朗讀課文、明確文章層次1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。五、自我設計作業(yè)我想讀……我想寫……我還想……同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業(yè)。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣?！扼暗淖≌方虒W設計及反思篇六本設計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。（板書：選址）⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。是誰呢？板書：（蟋蟀）齊讀課題。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?研讀第七、八、九自然段。五、角色轉換，“廣告創(chuàng)意”現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書課題：蟋蟀的住宅。會寫“掘、拋、傾”等13個字。它用強有力的后足踏地。二、了解蟋蟀住宅的特點現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。課文可以分為三部分：（1）蟋蟀出名的原因（2—6）住宅的特點（7—9）如何建筑住宅。學生乙：人居住的房屋。教學重點：了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 蟋蟀：不肯隨遇而安）ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（隨便找個地方就安頓下來。３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。解詞：隨遇而安、慎重的意思。2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。３、再指名讀，師生評議?！霸诔柟獾牡贪渡稀熬驮谶@平臺上彈琴?！恳?、激趣設疑，導入新課同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。2023年《蟋蟀的住宅》教學設計及反思(15篇)2023年《蟋蟀的住宅》教學設計及反思(15篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。當你看到這個題目是，你想說些什么？二、初讀課文，整體感知１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？２、交流讀書所得?！薄拔葑觾葲]什么布置……很衛(wèi)生。五、創(chuàng)設情境、體會重點這么偉大的工程是非常值得驕傲的。3．初讀課文，疏通文理，了解大意。３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。（二）學習：蟋蟀住宅的特點：１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。）ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？學生提出自己的疑問。四、熟讀課文，了解住宅特點。自由朗讀36自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？學生匯報：外部：隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。齊讀課題。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服?！扼暗淖≌方虒W設計及反思篇五１、會認７個生字，會寫１３個生字?！嫉诙n時〗１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。１、生字卡片。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。（提示采用擬人的手法）⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。畫出表示動作的詞語。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。四、回歸整體，課外延伸歸納寫作方法。板書設計：23 蟋蟀的住宅住宅樣子 修建過程第二課時（略）教學目標會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）2．誰能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力?！睘槭裁凑f蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半?！弊x了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。二是學習內容的開放。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。五廣告創(chuàng)意現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。勾出挖掘的動作。”（2）、作者用擬人化的手法來寫作。激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。二、展示學習成果（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）（一）基礎知識展示（小組內完成）這節(jié)課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。小組展示自己仿寫的一段話。（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（1）感悟文本生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。３、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。）２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。四、再讀課文，感情逐步升華１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？（勤勞，永不滿足）２、連讀１、２自然段重點詞句。２、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？３、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結全文，情感延伸１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。要讀準字音，讀通句子。(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?教學目的：有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的`住宅好?(當然老師的好)二、了解蟋蟀是怎樣建房的我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)讀后再比。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?？磳W生收集的圖片資料。激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。生：……師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。師：你對住宅特點感興趣。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。)師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。咱們一起讀讀這兩句。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?生：他可能在歌唱自己美好的生活。師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。(板書：隱蔽)教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?(3)生談到第10自然段內容。師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩?！扼暗淖≌方虒W設計及反思篇十四本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。一、理解“隨遇而安”，對比切入課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多著呢，你知道它有哪些本領？預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。五、拓展走進作者，升華主題你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！罢?、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一：正確讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意?；顒尤豪斫庹n文?；诳谡Z交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！八们白惆峭粒€有鉗子搬掉較大的土塊。a：你好像聽到了什么呢？b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考。（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特征。預設三：蟋蟀還會造自己的房子。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文810自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀