【正文】 況，我準(zhǔn)備開展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛幼兒園，體會(huì)到幼兒園的樂趣?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、整體感知檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：⑴你能讀準(zhǔn)下列紅字的讀音嗎?⑵根據(jù)所給的解釋說出詞語。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、探究法。四、拓展延伸放飛心靈，為您的自然朋友寫幾句贈(zèng)言。（1）教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車。知識(shí)與技能。（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。計(jì)算153635431）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花，3次1)、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)2)、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去3)、第三次：和妹妹一起去默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?分角色朗讀第二部分,思考,討論：(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?什么時(shí)候? ——喜出望外好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起煩不煩! ——絮絮叨叨(2)品味語言找一找這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動(dòng)。(母親愛花，她是個(gè)熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花)⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”(撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。她又 悄悄地出去了。特別是通過孩子的做法和我開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。２、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。３、檢查讀書情況：⑴出示生字卡片讀生字。二、理解課文１、學(xué)生默讀課文，用──畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。三、拓展訓(xùn)練１、小練筆：替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話。，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲?！懊x”是從哪兒來的?它怎么會(huì)變成蝴蝶呢?4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活。并回答以下問題)，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”??你能簡單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖方式相似的?教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。板書：一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。哪位同學(xué)告訴大家“態(tài)”指什么意思?學(xué)生：通過對(duì)此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。同上。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?(學(xué)生講述)(投影)王安石：字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。(教師)提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?明確：哀傷，嘆息。④ “稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把……當(dāng)賓客招待。⑦ “卒之為眾人”卒：最終。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)3。從道理上來說，原因是“其受于人者不至”?！捌嬷薄百e客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。理由略。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。出示閱讀思考提示：思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？分組交流討論。）這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系?？纯茨闵磉呥€有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。② 嘗試背誦這一段。⑴ 嘗試題：① 自由朗讀第４～６自然段。２、學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò)，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。（5）課堂小結(jié)，簡單總結(jié)葫蘆制作工藝。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。教學(xué)方案篇十三通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因。試著分析文章的結(jié)構(gòu)。韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。ng(奸邪諂媚的人)當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有伯樂不常有之嘆。)教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等 /不可得，安求/其能/千里也?策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：天下/無馬!嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。作者所說的食馬者、伯樂、千里馬僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎?──食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。講讀第一部分。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客?！氨娰e客團(tuán)坐……無敢嘩者”?！吧啤弊重炌ㄈ?，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。她丈夫說著夢(mèng)話。又一大兒醒，絮絮不止”。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。”４、指名學(xué)生朗讀第３段。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。８、學(xué)生翻譯第４段，然后師生訂正：“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。這里可譯成“捋、挽”。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。１１、學(xué)生翻譯第５段，然后師生共同訂正：“忽然撫尺一下，群響畢絕。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。２、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。⑵ 寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒?！焙鋈?，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。９、講析第４段。百千：是虛詞，極言其多。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。６、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。以為，認(rèn)為是。絮絮：連續(xù)不斷地談話。丈夫也醒了。巷：胡同、里弄?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。但：副詞，只，僅?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵） 傾（斜） 頃（短時(shí)間）２、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。板書課題后，解題、簡介作者：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。２、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。──千里馬比喻人才。同桌間互相聽讀。⑴ 第一段文字說明了什么?伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。著有《昌黎先生集》。他對(duì)春申君說：您聽說過千里馬嗎?有一匹千里馬，已過拉車年齡。通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。一、課前交流激起興趣出示禮物，生談對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？了解吉祥寓意，引入課題二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測(cè)可能的制作方法。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學(xué)；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過游戲的方式來教學(xué)……不同類型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)方案篇十今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽課注意力很難集中時(shí)，朋友便聊到他小時(shí)候聽評(píng)書的事情。③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。⑶ 指名背誦：交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)。