【正文】 列紅字的讀音嗎?⑵根據(jù)所給的解釋說出詞語。（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。解決課本29頁第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。當(dāng)一切恢復(fù)沉 寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。２、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。３、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。教學(xué)難點，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎?教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生自由誦讀。⑨ “且為眾人”且：尚且。方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?用原句回答。第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。教學(xué)方案篇八（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕！從錄像中你看到了什么？羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。）追問思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。３、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。有步驟的誦讀訓(xùn)練。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。朗讀提示：世有/伯樂，然后有/千里馬。指名學(xué)生朗讀。３、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。３、思考“思考一、二題”。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。寂然：寂、寂靜。吠：狗叫。“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。作：起，這里是響起來的意思。第三層：緊張救火的聲響。⑶ 寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。１２、提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏??！凹榷鴥盒眩筇?。亦：副詞，也?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。６、先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）：“一時”，同時。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。⑹ 本段中通過那些語言來體現(xiàn)飼馬者的淺薄愚妄?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬!⑺ 本段中哪句話點明了全文的中心?其真不知馬也這個結(jié)句，點明了中心。)馬者其真無馬邪(y233?，F(xiàn)在，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要!教師板書課題。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。德育目標(biāo)：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀１、出示投影：觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。以 環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。(學(xué)生討論)自由發(fā)表意見，明確：“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。同上。⑥ “前時之聞”：以前聽到的名聲。短小活潑，意境雋永。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。板書：二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程2例如：蟋蟀、螳螂等教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學(xué)習(xí)，我們知道了它們之間的區(qū)別。教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：(屏幕內(nèi)容如下：)、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?，如何就長出了“肉蟲子”“毛毛蟲”變的。情感目標(biāo)，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。２、說一說上面四個詞語的意思。４、積累語言１、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?；卮鹫n前思考題：那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力?！队變簣@真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所?！窘虒W(xué)難點】欣賞品位文章的語言，在欣賞和品位中受到情感的熏陶、思想的啟迪。聽朗讀錄音，思考問題：⑴作者在山中都訪問了哪些朋友?⑵(按照順序找)他是怎樣稱呼這些朋友的?三、探究賞析交流：⑴靜心默讀，大膽想象。教學(xué)方案篇三、北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2829頁。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。2）學(xué)生獨立完成題目。(默默承受、忍耐著我的 粗暴無理)⑵“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。３、同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段?！處煟和瑢W(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進(jìn)了中外文化的交流。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。學(xué)生齊聲朗讀。學(xué)生自讀課文：利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討)，掌握大意。⑩ “固眾人”固：本來。你還有什么新的、獨到的見解嗎?最后一段作者講了什么道理?明確：“忽啼求之”。結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。狼：兇殘、狡猾。這個故事告訴我們什么道理呢？（cai課件展示：狼是森林的保護者。按提綱背誦第三自然段。⑶ 交流學(xué)習(xí)過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼 （靜態(tài)──動態(tài)） 獅子⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來依托。交流學(xué)習(xí)成果（1）實物展示，學(xué)生通過區(qū)分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因。這時，韓愈初登仕途，很不得志。千里馬/常有，而伯樂/不常有。全班學(xué)生齊讀。４、背誦課文。１、教師范讀課文。７、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）８、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~：一（個）人 一（張）桌 一（把）椅一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手百（條）舌 百（張）口９、講讀課文第一部分（第一段）。然，形容詞詞尾。驚覺：驚嚇而醒過來?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。而且各種聲音有因果關(guān)系?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。（又百千求救聲……潑水聲）。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。之：代指圍幕里邊?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。啼：放聲哭。２、學(xué)生翻譯第２段，然后師生訂正：“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。清順治六年（公元１６４９年）中進(jìn)士。類似的文章我們還學(xué)過《在山的那邊》、《行道樹》等。⑸ 第三段主要內(nèi)容