【正文】 那花——菊花 那人——母親 線索：看花 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝 教學方案篇五課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。１、會認１０個生字，會寫１２個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。４、積累語言１、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。２、難點是理解課文的最后一段話。布置學生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。一、激趣導入１、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。２、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。３、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。二、初讀課文１、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。２、自由讀課文，要求：⑴讀準字音，讀通順句子。⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。３、檢查讀書情況：⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。⑷根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。４、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。三、布置作業(yè)練習正確流利有感情地朗讀課文。一、復習檢查１、讀下面的詞語：沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。２、說一說上面四個詞語的意思。二、理解課文１、學生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。２、指名讀出所畫的句子并出示：⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。⑵這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?、?lián)系上下文，思考討論這兩句話：⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模肯鄼C指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。用～～畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。學生選擇感人的地方有感情地朗讀。三、拓展訓練１、小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。２、給父母親或朋友送上自己的祝福。四、總結(jié)全文學生有感情地朗讀全文。教學方案篇六教學目標知識目標，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。能力目標激發(fā)學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。情感目標，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質(zhì)。，幫助學生在以后樹立遠大理想。教學重點。，生物科技在生物發(fā)展中的作用。教學難點，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。教學方法討論、競賽、啟發(fā)、誘導等教具準備昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。課時安排1課時教學過程教師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?學生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器。胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：(屏幕內(nèi)容如下：)、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?，如何就長出了“肉蟲子”“毛毛蟲”變的?！懊x”是從哪兒來的?它怎么會變成蝴蝶呢?4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活。冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災?！處煟和瑢W們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學習，也許有些問題，你們就明白了。板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學習昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”??你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結(jié)一下，好嗎?學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象。而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。板書：一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)???學生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。板書：二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程2例如：蟋蟀、螳螂等教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學習，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同學告訴大家“態(tài)”指什么意思?學生：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。教師：非常好，理解了“態(tài)”的含義，對于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎?教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。教學方案篇七準確把握句中的停頓。正確進行翻譯。同上。幾個句子的停頓。幾個用法特殊的詞。 幾個難句的大意。掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。指名朗讀，師生共同指正。由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓(可根據(jù)需要投影)：⑴ 仲永/生五年⑵ 借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名⑶ 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意⑷ 自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者⑸ 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之⑹ 日扳仲永/環(huán)謁于邑人⑺ 余聞之也/久⑻ 其/受之天也，賢于材人/遠矣請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文，教師隨時指正。全班齊讀全文。提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談?(學生講述)(投影)王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。 本文選自《臨川先生文集》。(教師)講述：本文是一篇隨筆。(投影)隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。(教師)提問：誰能說說題目“傷仲永