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正文內(nèi)容

教學(xué)方案(十四篇)(更新版)

  

【正文】 2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。追問(wèn):什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的?(cai課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。讀準(zhǔn)字音。完成文后練習(xí)三摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。另一方面,正是在這個(gè)時(shí)期,就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子,即“父利其然也,……,不使學(xué)”。“不使學(xué)”:三字看似平淡,卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。講述)文言文一般都很簡(jiǎn)潔,本文語(yǔ)言尤為精練。(投影)方仲永的天資過(guò)人,表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。(要求學(xué)生合上書本)(幻燈)⑴ 朗讀下列句子,要求讀準(zhǔn)句中的停頓:① 借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名② 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意③ 自是指物做詩(shī)立就,其文理皆有可觀者④ 其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣⑵ 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ):① 父異焉② 其文理皆有可觀者③ 稍稍賓客其父④ 或以錢幣乞之⑤ 環(huán)謁于邑人⑧ 泯然眾人矣⑦ 賢于材人遠(yuǎn)矣⑧ 則其受于人者不至也翻譯課文:要求一人一句,注意詞義正確初步感知課文:掌握了文章大意之后,我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎?(學(xué)生回答)本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。⑧ “如此之賢也”賢:(有)才能。⑵ 理解幾個(gè)詞語(yǔ):① “養(yǎng)父母”養(yǎng):贍養(yǎng)。(教師)講述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),自由朗讀課文一遍。 本文選自《臨川先生文集》。指名朗讀,師生共同指正。幾個(gè)用法特殊的詞。教師:非常好,理解了“態(tài)”的含義,對(duì)于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。由受精卵孵出的幼蟲,形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似,只是身體較小,生殖器官也沒有發(fā)育成熟,僅有很小的翅膀。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了,她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。學(xué)生:有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過(guò)程一樣,比如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。學(xué)生:在食用物品的制作中,不小心被播進(jìn)去了蟲卵,所以有時(shí)候就長(zhǎng)出了“肉蟲子”。頭部有一對(duì)觸角,一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器。,生物科技在生物發(fā)展中的作用。四、總結(jié)全文學(xué)生有感情地朗讀全文。⑵這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。(開火車讀,齊讀)⑶提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。一、激趣導(dǎo)入1、展示一些圣誕節(jié)的圖片,播放圣誕節(jié)的音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。我們同學(xué)理解了史鐵生,其實(shí)也正是思考了自己的人生?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫,語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫——本段文字通過(guò)描寫母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表 現(xiàn)得淋漓盡致)2)、學(xué)生討論明確:如:⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。教學(xué)方案篇四唐朝有一位詩(shī)人 叫做孟郊,他寫了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》,同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子 吟》)在唐代詩(shī)壇上,孟郊并不是很有名的大詩(shī)人,可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦,因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類最偉大最無(wú)私的情感——母愛。3)班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。c、班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:2620=520261=26520+26=5462621=2637=787=546豎式計(jì)算重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。不但自己哭得很累,而且還影響其他幼兒的情緒?!窘虒W(xué)手段】多媒體。為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。教學(xué)方案篇二活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:本學(xué)期,我又接了小班,剛?cè)雸@的孩子,難免有個(gè)別哭鬧。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌;“小汽車,笛笛笛,跑到東,跑到西,跑到各個(gè)地方玩玩去”(2)帶領(lǐng)幼兒開著火車,參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。情感態(tài)度價(jià)值觀。b、小組內(nèi)交流、討論算法。2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程,自己進(jìn)行判斷。評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?五、作業(yè)布置:做課本29頁(yè)第題六、板書設(shè)計(jì):電影院——兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法2126=546(個(gè))2620=520261=26520+26=5462621=2637=787=546豎式計(jì)算答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。說(shuō)一說(shuō)我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)?1)、教師示范:喜歡某句,給人什么感覺,描寫手法是。)⑸母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。(覺得自己粗心,對(duì)自己說(shuō)的話很敏感,怕兒子傷心)⑻母親昏迷前的最后一句話是::“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)速讀第三部分,思考,討論:(1)、母親為什么不能陪我去看花了?(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?(3)、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?男女生重讀第四部分,思考,討論:(1)、“我”懂得了什么?(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛。選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn),積累語(yǔ)言。布置學(xué)生了解圣誕節(jié),教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。2、指名讀出所畫的句子并出示:⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。2、給父母親或朋友送上自己的祝福。教學(xué)重點(diǎn)。教師追問(wèn):你如何判斷它們都屬于昆蟲?學(xué)生:它們和蝗蟲一樣,身體可以分為頭、胸、腹三部分。冬季天氣寒冷,蚊蠅就被凍死了,所以冬季我們看不到蚊蠅。學(xué)生:家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段,卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等教師:我國(guó)養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)???學(xué)生:蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。在蠶的發(fā)育過(guò)程中,幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同,而蝗蟲的發(fā)育過(guò)程其形態(tài)改變的不明顯,小蝗蟲和大蝗蟲的“長(zhǎng)相“相似。幾個(gè)句子的停頓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。是唐宋八大散文家之一。表達(dá)了作者的感情。⑤ “父利其然也”利:名詞活用為動(dòng)詞,認(rèn)為有利。眾:普通。檢測(cè)自讀效果:四個(gè)大組口答競(jìng)賽。思考文后練習(xí)一。天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人,那些天資平常的人,如不接受教育,連普通人都趕不上了?!叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”:僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無(wú)知的形象。詳寫這一階段,意在說(shuō)明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”,有先天的因素。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。大屏幕出示課題,齊讀課題。學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。)大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。教學(xué)方案篇九1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。(指名寫在投影片上)3、投影反饋,訂正。老師要換位思考:“我”是學(xué)生,“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。不同題材的課文,老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識(shí)及表述。三、學(xué)以致用,創(chuàng)作體驗(yàn)教師示范制作彩繪葫蘆,學(xué)生了解制作方法。教師首先要在備課時(shí),創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí),我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文,感知課文內(nèi)容,又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀,及時(shí)地指出其中不足并予以正音,接著我范讀課文,用深情并茂地朗讀感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,最后,讓學(xué)生再細(xì)讀一遍,說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。在把握文章中心的基礎(chǔ)上,了解托物寓意的寫法。戰(zhàn)國(guó)時(shí),楚國(guó)有一個(gè)叫汗明的,到春申君那里毛遂自薦。唐宋八大家之首。說(shuō)──古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。采用多種形式反復(fù)朗讀,最好能集體朗讀,讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。教師提出討論題,學(xué)生分組討論。在此基礎(chǔ)上,再讀課文,要求讀得流暢,語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。──伯樂比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無(wú)知,那么在春光明媚的新世紀(jì),你覺得社會(huì)需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?伯樂不常有 不以千里稱也 (無(wú)限痛惜)食馬者無(wú)知 安求其能千里也 (憤怒譴責(zé))天下無(wú)馬 其真不知馬也 (深刻嘲諷)教學(xué)方案篇十四1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。1、給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。5、掌握活用的詞:活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。“既而”兩事相繼發(fā)生。會(huì):副詞,恰值,正好。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過(guò)了一會(huì)兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話?!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。遙:遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。5、學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正:“未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。傾側(cè):傾斜歪倒。兩兒齊哭。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方?!白摺保禾优?。第二層次:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作:⑴ 寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。
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