【正文】 ２、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。追問(wèn)：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。讀準(zhǔn)字音。完成文后練習(xí)三摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”。“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。講述)文言文一般都很簡(jiǎn)潔，本文語(yǔ)言尤為精練。(投影)方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。(要求學(xué)生合上書本)(幻燈)⑴ 朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓：① 借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名② 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意③ 自是指物做詩(shī)立就，其文理皆有可觀者④ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣⑵ 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：① 父異焉② 其文理皆有可觀者③ 稍稍賓客其父④ 或以錢幣乞之⑤ 環(huán)謁于邑人⑧ 泯然眾人矣⑦ 賢于材人遠(yuǎn)矣⑧ 則其受于人者不至也翻譯課文：要求一人一句，注意詞義正確初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎?(學(xué)生回答)本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。⑧ “如此之賢也”賢：(有)才能。⑵ 理解幾個(gè)詞語(yǔ)：① “養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。 本文選自《臨川先生文集》。指名朗讀，師生共同指正。幾個(gè)用法特殊的詞。教師：非常好，理解了“態(tài)”的含義，對(duì)于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。學(xué)生：有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過(guò)程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長(zhǎng)出了“肉蟲子”。頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器。，生物科技在生物發(fā)展中的作用。四、總結(jié)全文學(xué)生有感情地朗讀全文。⑵這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（開火車讀，齊讀）⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。一、激趣導(dǎo)入１、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。我們同學(xué)理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫——本段文字通過(guò)描寫母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表 現(xiàn)得淋漓盡致)2)、學(xué)生討論明確：如：⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。教學(xué)方案篇四唐朝有一位詩(shī)人 叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子 吟》)在唐代詩(shī)壇上，孟郊并不是很有名的大詩(shī)人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類最偉大最無(wú)私的情感——母愛。3）班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。c、班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：2620=520261=26520+26=5462621=2637=787=546豎式計(jì)算重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒?！窘虒W(xué)手段】多媒體。為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。教學(xué)方案篇二活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。情感態(tài)度價(jià)值觀。b、小組內(nèi)交流、討論算法。2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁(yè)第題六、板書設(shè)計(jì)：電影院——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法2126=546（個(gè)）2620=520261=26520+26=5462621=2637=787=546豎式計(jì)算答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。說(shuō)一說(shuō)我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)?1)、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。)⑸母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。(覺得自己粗心，對(duì)自己說(shuō)的話很敏感，怕兒子傷心)⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)速讀第三部分,思考,討論:(1)、母親為什么不能陪我去看花了?(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?(3)、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?男女生重讀第四部分,思考,討論:(1)、“我”懂得了什么?(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。２、指名讀出所畫的句子并出示：⑴只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。２、給父母親或朋友送上自己的祝福。教學(xué)重點(diǎn)。教師追問(wèn)：你如何判斷它們都屬于昆蟲?學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分。冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等教師：我國(guó)養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)???學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。在蠶的發(fā)育過(guò)程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過(guò)程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長(zhǎng)相“相似。幾個(gè)句子的停頓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。是唐宋八大散文家之一。表達(dá)了作者的感情。⑤ “父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。眾：普通。檢測(cè)自讀效果：四個(gè)大組口答競(jìng)賽。思考文后練習(xí)一。天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無(wú)知的形象。詳寫這一階段，意在說(shuō)明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。大屏幕出示課題，齊讀課題。學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。）大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。教學(xué)方案篇九１、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。（指名寫在投影片上）３、投影反饋，訂正。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識(shí)及表述。三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。唐宋八大家之首。說(shuō)──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。采用多種形式反復(fù)朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。教師提出討論題，學(xué)生分組討論。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。──伯樂比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無(wú)知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得社會(huì)需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?伯樂不常有 不以千里稱也 (無(wú)限痛惜)食馬者無(wú)知 安求其能千里也 (憤怒譴責(zé))天下無(wú)馬 其真不知馬也 (深刻嘲諷)教學(xué)方案篇十四１、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。１、給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。５、掌握活用的詞：活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。“既而”兩事相繼發(fā)生。會(huì)：副詞，恰值，正好。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。遙：遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。５、學(xué)生翻譯第３段，然后師生訂正：“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。傾側(cè)：傾斜歪倒。兩兒齊哭。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方?！白摺保禾优?。第二層次：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：⑴ 寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。