【正文】 什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。討論分析：第一部分（1—3）海濱的景色。學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?生：從孤單到快樂。師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?(課件展示圖片)。師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?生：一只喜鵲、一棵樹。師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二生：喜鵲(或者不知道)。(配樂)。美麗景色進(jìn)行了描寫。(動(dòng)態(tài)美)。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o，也描寫了人們的繁忙。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)放學(xué)后的校園。一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景。(動(dòng)態(tài)美)。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。生：只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲。師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。（板書課題：20海濱小城）。自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。四、學(xué)習(xí)第二部分。自由練讀——齊讀。小城海濱（1—3）大海。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。將其出示在黑板上。教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的`生字。課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。一、導(dǎo)入新課。:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。(一)第一題。——《周易》譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。六、課堂小結(jié)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡?！吧怠笔锹N舌音“撒”是平舌音。，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。)。)還給起了名字。(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。這節(jié)課我們要寫這些字。張衡漢朝天文學(xué)家。王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？猜猜小偷和老虎心里在想什么？這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。（3）游戲環(huán)節(jié)。（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。三、課堂小結(jié)。學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。三、課堂小結(jié)。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。飲食戒油膩，增肌身體棒。書寫指導(dǎo)：“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。易錯(cuò)提示：“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。第四部分（120）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。積累優(yōu)美的段落語句。第一課時(shí)。小組互相檢查。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)過程：(注：“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。(2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。(板書：兩丈來高)。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(二)說說詩句意思。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二教學(xué)目標(biāo)：能識(shí)記8個(gè)生字；正確書寫6個(gè)生字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。）。揭示課題：（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）。學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳。師：孫中山為什么要向先生提問？生稍作思考，然后交流。當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。交流感悟。教學(xué)課時(shí)。閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會(huì)“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。我想珍珠鳥一定很好看，很討人喜歡。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自然段“我”做了什么珍珠鳥的表現(xiàn)。讀讀課文，找出具體的語句，用自己的話來說也可以。（3）請(qǐng)你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)并范讀，讀得“小心翼翼”，而后學(xué)生讀，掌聲）。（8）概括句子：剛才大家談到“我決不掀開葉片往里看……”；“我不管它……”；“我不動(dòng)聲色地寫……”這一個(gè)個(gè)“不”，可以用這里的一個(gè)成語概括——不動(dòng)聲色。我猜到，是它們有了雛兒了。（學(xué)生找出“小腦袋”、“小紅爪子”等詞語，并在教師的指導(dǎo)下朗讀相關(guān)句子，讀出了小珍珠鳥的活潑可愛）（板書：外形可愛）。這畫面，誰能它一個(gè)詞？“小鳥依人”，這“依”就是依靠，依賴……。預(yù)設(shè)：信賴就給它在屋子里撒歡的自由；信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福；信賴就給它更多的關(guān)心，甚至是關(guān)懷；信賴就給它更多的關(guān)愛，讓它感到人的溫暖……）。本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的，感受到珍珠鳥的可愛，體會(huì)到了“我”和珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。，你覺得松鼠怎么樣?，打開書，讀一讀，你一定會(huì)知道!(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)。)。，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?：我們班的小朋友都很聰明。《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會(huì)到著急、擔(dān)心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識(shí)的引導(dǎo)，遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。（3）還有那些不懂的詞可以提出來。（1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。感悟。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?按照“潮來前——潮來時(shí)。(二)合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)。二、檢查反饋：(一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：(二)存在問題：三、課堂展示：(一)自主學(xué)習(xí)展示：板書：觀潮。【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶。三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。五、拓展活動(dòng)。全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。情景激趣。抄寫自己喜歡的語句。師：請(qǐng)讀一讀書中語句。（3）、匯報(bào)。思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？指名讀文。指名讀，齊讀課題。四、改進(jìn)措施。讀完本文后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對(duì)比閱讀來探究不同的說明方法，體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時(shí)間。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說明事物。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺(tái)寫?？磥?，松鼠搭窩過程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。現(xiàn)在，誰想試著讀一讀。，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。八、課后作業(yè)。把這兩句再顛倒過來說——信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。引出課文的最后一句話，讓我們把這句話劃下來，讀讀。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（課件配上鳥叫聲）指導(dǎo)朗讀?！保ㄑa(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了”）。讓我們?cè)僬页鰩拙渥x讀。：我們從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味。（一）如何贏得信賴的。，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。讀課題。教具準(zhǔn)備：課件。第一課時(shí)。不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。分角色朗讀課文48節(jié)。師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？出示：冬冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦，真像()。師：于是，他就（等學(xué)生接下去）？生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”指名讀。這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？（3）出示：糊。齊讀課題。（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎？出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問。板書設(shè)計(jì)：1觀潮。個(gè)體操作，同桌交流。(2)質(zhì)疑。(一)自學(xué)質(zhì)疑。出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。(板書：江面平靜)。出示任務(wù)：默讀具體寫