【正文】 的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。漢語拼音教學(xué)反思篇四漢語拼音是識字的拐棍。“語音是口耳之學(xué)”（《現(xiàn)代漢語》），只有在不斷反復(fù)地練習(xí)中，才能習(xí)得發(fā)音的技能。由同學(xué)來彈，讓孩子們在心里能夠接受課中操，并且覺得它很有意思，同時能夠真正的放松。尤其是于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。(二)有些來自于方言環(huán)境的影響。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。今日啊，有四位客人來我們那里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今日這幾位客人的名字很異常，叫的時候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀zhchshr，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考?！庇谑牵『镒映霭l(fā)了。例如。例如，在教“d、t、n、l”四個聲母時，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌:“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！癰”和“d”、“p”和“q”，“ei”和“ie”“iu”和“ui”形相近而音不一樣。漢語拼音教學(xué)反思篇二一年級新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。為了使自己的教學(xué)收到預(yù)期的目的，在教學(xué)中，我不斷嘗試、不斷反思，及時改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法。為學(xué)習(xí)漢語拼音打下了良好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率?！比欢匆艚虒W(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺拼音課不好上。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。漢語拼音教學(xué)反思篇六成功之處：營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后，沒有讓學(xué)生拼讀四聲。由于對課文的認(rèn)識不足，在實(shí)際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯誤。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。其次，對漢語拼音自己要多下工夫，多鉆研，多虛心請教。部編本較之傳統(tǒng)人教版有了很大的改變，改變過去的開篇就是拼音的情況，先從識字開始。一年級的小朋友專注力不足，專注時間不長，喜歡新穎有趣的活動。漢語拼音教學(xué)反思篇九9月17日上午第二節(jié)課，我在一年級一班進(jìn)行了《漢語拼音5 g、k、h》的教學(xué)。但由于年齡特征，學(xué)生雖然發(fā)言非常積極，但往往忽略問題、答非所問。漢語拼音教學(xué)反思篇十漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點(diǎn)來教，那么拼音教學(xué)也不會顯得枯燥。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，努力開發(fā)課程資源，設(shè)計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所得。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母，目的是讓學(xué)生記住形。識字，拼音，閱讀，表達(dá)，這四者是有聯(lián)系的。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶bpmf做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話。在猜口型的活動中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實(shí)驗的方式自己找到b和p的讀音差異。語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題：本節(jié)課的內(nèi)容安排過多，以至于學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。由于是一年級，主動學(xué)習(xí)的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高。除了在教學(xué)g、k、h的書寫時，運(yùn)用了教材，其他時間忽略了教材。我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，出示ppt：先用孩子們熟知的古詩《詠鵝》引出韻母e，復(fù)習(xí)所學(xué)過的韻母和聲母，提醒學(xué)生在發(fā)音韻母時要又長又響，讀聲母時要又短又輕，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。年齡特點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中，我重視教學(xué)活動的多樣性，通過不同的方式落實(shí)