【正文】 安靜傾聽的習慣還要進一步強調。學生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實生活中和口語一一對應的，這就是學習漢語拼音的作用。學習拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學習。在用聲母說一說的游戲中，學生進一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣。在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情?？傊?，通過這節(jié)課的教學，我又有了許多感觸和新的收獲。如：在學習d、t的時候學生經過老師引導會讀字母的音了，但個別差生掌握的還不太扎實；在大家討論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于學生的發(fā)言意猶未盡。在指名學生起來拼讀的時候，大部分同學都能順利闖關。課上，我設置了闖關的游戲來激起學生拼讀的興趣。通過這次教學，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，在以后的教學中，會多加注意，不斷提升自己，更好地幫助學生進行學習。其實書中的插圖給我們的教學提供了豐富的口語訓練資料，充分地利用這些資料，能讓每個學生的口語表達能力都有明顯的提高。當然，在整個教學過程中還存在很多不足：在教學中，我先讓學生在仔細觀察的基礎上說說自己看到了什么。有了一個好的開頭，在教學后面的聲母時，我先出示圖片，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生g和鴿的讀音有些像，它就是我們今天要學習的，學生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。通過這堂課讓我更深認識了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教學理念應該實實在在落實到平時的教學過程中，能根據(jù)學情調整教學進度與內容，由易到難，成就有效課堂，提高教學效率。比如故事激趣，學習音節(jié)；幫助小白兔闖關，再現(xiàn)帶調音節(jié)；朗讀兒歌，鞏固音節(jié)等等。這節(jié)課我將教學重點放在能正確讀寫y和w,能認讀音節(jié)yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上。這種改革更加強調了拼音的工具性，拼音只是為了識字而產生的工具，不再作為教學的重難點。這一次上的內容是《漢語拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰(zhàn)。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。對于課文中的難點更應該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎上有些許的提升，非常感謝領導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。五是整個課堂教學的情景性不夠強。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。二是對課堂教學的重難點把握不準。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：一是對拼音教學的要領尚未體系化。在教學an en對比時沒有讓學生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較，這樣就又錯失了指導和糾正學生發(fā)音的機會。不足之處：這堂課似乎有條不紊的進行和有效的結束，但在課堂結束后，很多事先設計好的教學環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉，教學目標和重點沒能突出和體現(xiàn)。另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。漢語拼音的教學內容枯燥乏味，要想調動學生的積極性就應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。漢語拼音教學反思篇五低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣?！庇捎诘湍昙墝W生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。漢語拼音教學反思篇四漢語拼音是識字的拐棍。為此，一開始我讓他們同桌倆先每人寫一個字母，比一比，看一看，誰寫的正確、規(guī)范，然后是寫3個，寫一行，分別比較、評議，這樣他們在互相指正、互相追趕中興致勃勃地寫好了字母?！罢Z音是口耳之學”（《現(xiàn)代漢語》），只有在不斷反復地練習中，才能習得發(fā)音的技能。漢語拼音教學反思篇三學好漢語拼音，牢固掌握其聲、韻、調和拼讀方法，是學習漢語的關鍵，也是奠基工程，但由于一年級學生受到的學前教育程度不同，因此學生對漢語拼音形成了一些錯讀、不規(guī)范書寫的壞毛病。由同學來彈，讓孩子們在心里能夠接受課中操，并且覺得它很有意思，同時能夠真正的放松。瞧，“知了知了，zh zh zh，“日落，日落，r，r，r“吃飯，吃飯，ch ch ch 小歌謠編的很是押韻呢。尤其是于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味拼音課，必須要了解學生的需求，選擇適應孩子的語言和交流方式進行教學，在教學過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學生注意力的課件進行良好的輔助才可。