【正文】 漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思(大全11篇)漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思(大全11篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思篇一開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，一年級(jí)的拼音教學(xué)接近尾聲了。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in”時(shí)，我就利用ppt出示的情境引導(dǎo)學(xué)生編故事:在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小朋友們先一起跟他打聲招呼，(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去:有一天，安安的媽媽對(duì)他說:“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)一個(gè)人出去看看外面的世界?！庇谑牵『镒映霭l(fā)了。他來到了一個(gè)陌生的地方看到了一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢，在這引導(dǎo)學(xué)生說出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門圖片(再次引出an的學(xué)習(xí))同時(shí)安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最終引出in的學(xué)習(xí))，這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an、en、in”學(xué)生學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)本事和聽話本事，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，研究到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今日啊，有四位客人來我們那里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今日這幾位客人的名字很異常，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀zhchshr，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際本事又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，簡(jiǎn)便趣味地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了很多的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽(yáng)出來紅彤彤，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌:“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌:“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活每一天用拼音寫一句話，能夠讓媽媽來說你來寫，也能夠把自我的學(xué)習(xí)感受用一句話表達(dá)出來，教師負(fù)責(zé)檢查一句話練習(xí)本，為孩子們一點(diǎn)一滴的提高鼓勵(lì)加油。同時(shí)展開“我和大人一起讀”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)每一天陪孩子讀一篇拼音小故事，既幫忙孩子學(xué)習(xí)拼音又增長(zhǎng)了孩子的眼界。還能夠?yàn)樯磉叺囊恍┪锲窐?biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上頭，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類:(一)有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難?！癰”和“d”、“p”和“q”，“ei”和“ie”“iu”和“ui”形相近而音不一樣。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)?！皊”和“sh”、平舌音和翹舌音。(二)有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例:我在教學(xué)生發(fā)“in”和“ing”時(shí)，永安本地學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)本事。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思篇二一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語(yǔ)言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh，“日落，日落，r，r，r“吃飯，吃飯，ch ch ch 小歌謠編的很是押韻呢。由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)