【正文】 2）教師總結(jié)：如果燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然后馬上請大人幫忙等。重點：讓幼兒學(xué)會避免受傷。思三：發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒膽創(chuàng)作。2)小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）3)可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）4)你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。安全第一，我們要學(xué)會保護自己。觀察周圍生活中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。說說自己的新發(fā)現(xiàn)。保教人員檢查活動室內(nèi)外的安全。不哭鬧，不著急，警察叔叔幫助我。我們一起看看這些小朋友是怎么做的，和你的辦法一樣嗎？（看后自由說）。商場區(qū)角。那么什么樣的教案才是好的呢？這次白話文為您整理了小班開學(xué)安全第一課教案（優(yōu)秀4篇），希望大家可以喜歡并分享出去。在上下樓梯時，我教會孩子掌握上下樓梯的基本動作，并常常監(jiān)督好，使孩子雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的`是不僅應(yīng)該讓孩子知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。孩子馬上明白了，喝水的時候要在線外面排隊等，輪到自己了在進入圖形里面倒水喝。四、利用標記、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護能力。在窗臺張貼了禁止攀爬的標記。杯里的熱水也會因為孩子不會判斷而造成燙傷。5 小結(jié)講述幼兒表演情況。（1）教師：現(xiàn)在請小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來，每組呈現(xiàn)3—4種方法?；顒诱归_：閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法。教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）。這是哪里?圖片上的白線叫什么?有什么作用?二，出示組圖，引導(dǎo)幼兒了解紅綠燈的作用。活動準備。（二）、利用講故事的形式對故事中消失的安全狀況進展分析：小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。引導(dǎo)幼兒區(qū)分哪些行為是危急的，哪些是安全的，并把握遇到危急時的`簡潔自我保護和求救的方法。材料預(yù)備：安全有關(guān)的圖片。小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。課件準備：“十字路口”圖片。這是什么?它在路口有什么作用呢?紅燈亮/綠燈亮的時候怎么做?三，師幼交流，令幼兒了解過斑馬線時的注意事項?；顒诱归_：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。（1）教師：雖然傳染病很容易傳播，但是，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。（2）幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)?！皼]有安全就沒有一切”這是我們幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到老師的一條信念。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒孩子注意安全。良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。上廁所洗手的時候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。小班孩子剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多孩子不敢告訴老師。當孩子掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手，促進了他們自我保護能力的發(fā)展。幼兒在日常生活中也會遇到這樣和那樣的問題，比如：和家長在商場、公園、街上等公共場所，與家人走失，很多幼兒常常被弄的手無足措，有的甚至又哭又鬧來消極對待……根據(jù)這一現(xiàn)象我設(shè)計了本課，通過本課幫助幼兒掌握必要的安全知識和技能，使幼兒能夠主動、獨立處理緊急問題，進行自我保護。一、看vcd錄像的前半部分。三、聽錄音。電話地址記心間，安全到家真快樂。課前帶幼兒參觀幼兒園，進一步了解幼兒園。如：教室有哪些安全隱患？室外有哪些安全隱患？廁所有哪些安全隱患？做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺負小，尊敬長輩，講安全。故事視頻、安全標志圖片。在活動中認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。講述故事聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了。在幼兒繪畫前，我常常會引導(dǎo)幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內(nèi)容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。難點：學(xué)習(xí)簡單的自救方法?？偨Y(jié)評價，結(jié)束活動。溺水多見于兒童、青少年和老人，以誤落水中為多，偶有投水自殺者，意外事故如遇有洪水、船只沉翻等也是重要原因。3。如吸水量在10ml/kg以上者，1分鐘內(nèi)即出現(xiàn)低血氧癥。967，比水略輕，因為肺臟就象一個大氣囊，屏氣后人的比重比水輕，可浮出水面（呼氣時人體比重為1。注意：若您未受過專業(yè)救人的訓(xùn)練或未領(lǐng)有救生證的人，切記請不要輕易下水救人。擺脫法有兩種：（一）握緊拳頭狠狠重擊溺水者后腦，使他昏迷，再拖上岸。（急救者從后、抱起溺者的腰部，使其背向上，頭向下，也能使水倒出來）。d：為了避免艾滋病毒或其他致命病毒通過唾液傳播，把你的一次性導(dǎo)氣管袋放在你的口和他的口上（顯然，如果此人是你親密的家庭成員，你可以不必這樣做）。k、重復(fù)這一過程。校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。春季常見傳染?。毫鞲小⒘髂X、麻疹、水痘。穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。五、搞好個人衛(wèi)生?；顒幽繕耍航Y(jié)合重點教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。你認為小明這樣做對嗎?教師小結(jié)：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。增強自我保護意識。請幼兒圍坐成圓圈，教師把安全行為的圖片放置在地板上，聽到擊鼓聲，幼兒開始傳“花”，鼓聲停止后，“花”落在誰的手中，誰就把地板上的圖片內(nèi)容評析一下。激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。三、交通標志作用大師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答）師小結(jié)：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通工具，上班的`時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵?？烧堄變簠⒂^展示并為他們講解其標志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計的標志。新授：提問：你知道我們身邊存在著哪些安全隱患?(學(xué)生自由發(fā)言，板書歸類)。不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。三、用電安全。如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。如何判別偽劣食品?偽劣食品猶如過街老鼠，人人喊打。四防“反”。六、防汛安全。不要將垃圾、雜物等丟入下水道，以防堵塞，造成暴雨時積水成災(zāi)。每個人都應(yīng)該注意安全，珍惜自己的生命。保障。（5）預(yù)防措施。他們不應(yīng)該獨自跑來跑去，以防掉進下水道和污水池。如果發(fā)現(xiàn)下水道沒有井蓋，要及時聯(lián)系相關(guān)部門，盡快維修。各種幾何形的白卡片若干，繪畫工具材料。玩法：教師當消防隊的值班員，請一幼兒做報警者，撥玩具電話“119”，向值班人員報告火警（要求講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊趕快來救火）。幼兒園小班安全教案開學(xué)第一課篇十四知道食品袋上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，要食用新鮮的食品。教師激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。幫忙幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。人多的時候應(yīng)當怎樣玩滑梯師：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。讓幼兒自由玩滑梯，教師巡回觀察，注意小兔寶寶們的安全。請幼兒找一找教室里的電源插座和插頭在什么地方。電器著火時不能用水撲滅，要用干粉滅火器，假如發(fā)覺人觸電不能用手去拉他，人會導(dǎo)電，要用木質(zhì)品把電器與人分開，切斷電源。孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎樣辦。小朋友，聽!是誰的聲音(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人明白被困在里面什么時候喊(有人時喊)為什么沒人時不要喊(持續(xù)體力)沒有勁喊了怎樣辦(哨子、敲擊、尋找食物、想力法自救)。如果我們仔細觀察，會發(fā)此刻地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內(nèi)經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。教師要讀懂幼兒發(fā)出的信息，區(qū)別對待不同個性的幼兒。差的時候悶悶不樂，常常邊流淚邊嘮叨，不厭其煩地從教師的應(yīng)答中獲得安慰。對于這類幼兒，教師可以培養(yǎng)其當小助手，每個活動環(huán)節(jié)前分配一兩個小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開展活動。除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對他們表示關(guān)心的其他人當作可以依賴的對象，認定其可以帶自己找媽媽從而產(chǎn)生安全感。老師們可以從 “五步”入園活動，讓孩子在同伴互助中消除焦慮。有些愛哭的孩子在集體活動中往往難以安定下來，教師可把他們集中到游戲室，由教師帶領(lǐng)他們玩各種玩具、做喜歡的游戲。漸漸地，使他擺脫動畫片的依賴，融入了集體。如，組織“旅游團”的游戲，以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)幼兒參觀活動室、寢室、廚房、室外大型玩具等。教師可在黑板上、紙上畫一些常見的花草樹木，或在生活及電視中常見到小動物：小狗、小貓、小雞、小鴨、小兔等，邊畫邊編成故事情節(jié)，幼兒會情不自禁地拍起手來。托小班的幼兒與大孩子們在一起，減輕了焦慮，產(chǎn)生了親切感。每次來園總是哭個不停。，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。幼兒期的孩子好奇心強，什么都想看一看、摸一摸、試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常在生活中會有一些不安全的舉動。服藥前要仔細查對姓名、劑量、用法，并親自督促服下。、窗、水、電是否關(guān)好，以防意外。三、觀看課件，進一步了解上下樓梯的安全。附兒歌：上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。下來還是靠右邊，一個一個有順序。對于說對了的小朋友，用“笑臉”來獎賞，表示鼓勵?；顒訙蕚洌阂粡堁埡?、幼兒上下樓梯的照片、多媒體課件。、衛(wèi)生常識，提高認識，加強責(zé)任心，杜絕不安全事故發(fā)生。，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。我們立刻抓住這一點，大大地表揚了她：“某某真能干，能幫老師做事了，老師要親一親她，還要獎給她一個娃娃笑臉卡。開始一個星期，幼兒離園前，每人獎勵一顆小紅星，或教師自制的小物件，告訴幼兒：老師喜歡什么樣的好孩子，你什么地方進步了。雖然在講的時候幼兒聽了內(nèi)容：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園等話題，有部分幼兒會很敏感，哭起來，可多數(shù)幼兒會接受，他們會照兒歌、故事里說的那樣去做，認為是應(yīng)該這樣做的。托小班幼兒自己沒有多少主見，以教師帶領(lǐng)活動為主，動靜結(jié)合，一個活動接著一個活動，若讓幼兒自由活動，部分幼兒不知所措，又會哭起來。玩具以具體的形象、鮮艷的色彩、幽默的`造型、奇特的性能、悅耳的聲音再現(xiàn)生活中各種事物的典型特征。這樣，他們既有相對的自由，又有經(jīng)常與班集體一起活動的機會，就能很快適應(yīng)集體生活了。此時，教師親切友好的態(tài)度會給孩子帶來安全感。對于這類幼兒，教師應(yīng)給予他們足夠的安慰，在與他們建立起依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓他們幫助做力所能及的事以轉(zhuǎn)移他們的注意力，然后逐漸創(chuàng)造一些與依戀老師分離的機會。這類幼兒非常內(nèi)向，當他想家和焦慮時，沒有很強烈的表現(xiàn)，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。這類幼兒入園時情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時表現(xiàn)也很積極。教師一不留神，他們就會跑出活動去追趕家人。小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后能夠告訴周圍的人。日本是個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用。教師出示圖片，請幼兒決定誰做的對〝教師用泡沫板演示構(gòu)成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。小結(jié)：是啊(剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響、這就是地震?？偨Y(jié)。）。有安全意識，知道電是危急的，小朋友不能玩。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。幼兒學(xué)會正確的玩滑滑梯，培養(yǎng)幼兒的安全意識。如：兩兩結(jié)伴，一個人記錄，一個人講述；學(xué)習(xí)用符號和圖畫來表示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容；要專心完成任務(wù)，不能開小差等等。樂意參加調(diào)查實踐活動，能和同伴相互配合完成調(diào)查內(nèi)容。稍頃，做舉水龍頭射水的動作，片刻后，開車回到，表示火已撲滅。（1）有毒、危險品標記。同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)掌握了一些溺水自救和預(yù)防的知識。不要