【正文】 數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學習這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))講授新課(1)、出示例題情境圖。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。b、取近似值時，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。(1)、精確到十分位(2)精確到百分位()。我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計課程，要考慮到學生。結(jié)合教材的特點和四年級學生的認知水平特制定以下教學目標讓學生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。師:你觀察到了什么？讓學生自由說。7. 驗證猜想。：教師出示一個長方體紙盒，讓學生在自己的位置上動手畫出草圖，寫上自己的名字，然后交到教師的手里，讓學生判斷大概是那位同學的作品。商不變的規(guī)律是在學生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，因而對于學生來說，要學好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有一定的難度。根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導學生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，運用猜想驗證的教學思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗證并運用規(guī)律，既讓學生掌握了商不變規(guī)律，又讓學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學生的學習能力。匯報表格。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨立思考，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。（從下往上看）學生會舉例說出：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2，商不變這個環(huán)節(jié)學生匯報完后，作課件也要全部演示出來。（126）＝4是錯的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒體現(xiàn)同時。（四）、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學生答出自已學會了什么？[可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學生自己的知識]（五）、鞏固練習：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計[讓學生運用商不變規(guī)律解決問題]（六）板書設(shè)計商不變規(guī)律工作總量247。切實改進課堂教學，改變傳統(tǒng)牽著走的教學行為?！扒嗤軆焊琛闭w呈現(xiàn)分段進行，作為拓展練習，減緩學生認知上的坡度，培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。”為此，我在教法運用和學法指導上努力做到三個注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的問題情境；注重引導學生自主探究、合作交流；注重現(xiàn)代多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。情境三：猜年齡因為在課前交流是學生已經(jīng)猜過老師的年齡，并已經(jīng)揭示了老師的年齡，所以在這個環(huán)節(jié)中，我先偷偷的告訴一個學生我兒子的年齡和我的關(guān)系，學生迅速算出我兒子的年齡，然后讓其它學生猜一猜我告訴了那個學生哪句話？在學生知曉了我和兒子的年齡關(guān)系后，引導學生用字母來表示年齡，再通過換位思考：老師b歲時，兒子的年齡怎樣表示？促進學生有效思考的同時學會字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實際生活，體會用含有字母的式子表示一個結(jié)果及兩個數(shù)量間的關(guān)系。（1）你能用一句話說說下面的兒歌嗎？與同伴交流你的想法。如果讓你給這幾種情況分類，你打算怎么分?先自己獨立思考，再與小組同學交流交流，小組長做好記錄和總結(jié)。(齊讀)在這個概念中，你想提醒同學們注意些什么?(“相交成直角”，“互相垂直”)引導學生正確表述兩條直線互相垂直。同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就相交。 教學難點是能正確地運用相應的知識解決生活中的實際問題。把整堂課融入到一個童話故事中，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。3．拓展性應用。在學習本節(jié)課之前學生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計算方法，及除數(shù)是整十數(shù)的除法，為學生主動、自主地學習本課打下基礎(chǔ)。使學生能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。21＝（）196247。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。激發(fā)學生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的精神，在學生討論和交流中，促進學生之間在交流中合作精神，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣．通過生活實例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實際問題，引出算式：84247。4．創(chuàng)造性應用。創(chuàng)設(shè)情景，通過童話故事的引入，讓學生對邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？這一問題進行討論和完成p101的例1，從而復習面積和周長的比較的知識，并進一步加深對周長和面積的理解和感受。所以我在這節(jié)課的設(shè)計上，先是通過學生對邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？這一問題進行討論，從而復習面積和周長的比較的知識，并進一步加深對周長和面積的理解和感受。如圖 + 直線b叫垂線。完成題卡：判斷每組中兩條直線的位置關(guān)系，并用符號表示出平行和垂直,寫出讀法?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種分法：第一種：分兩類——相交、不相交第二種：分三類—— 相交、快要相交的，不相交第三種：分四類—— 相交、快要相交的，不相交，相交成直角的。通過課堂檢測檢驗學生對知識的掌握情況，學生在交流對改過程中，如有答案不統(tǒng)一的在組內(nèi)討論交流解決，組內(nèi)解決不了的在課堂進行集體討論解決。（三）鞏固練習結(jié)合《課標》的要求，因此我把練習題的目的定位于對本節(jié)知識點的強化，共設(shè)計了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習題。（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知這部分，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個教學情境來完成。過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，發(fā)展抽象概括能力。我的說課完了，不當之處請批評指正，謝謝！四年級數(shù)學說課稿兩千字篇四“字母表示數(shù)”是小學生學習代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學習簡易方程以及中學進一步學習代數(shù)知識的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)和學生學習過程中有著至關(guān)重要的作用。2＝624247。（124）＝4也是錯的，因為乘的數(shù)不相同。這時在板