【正文】 解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫?？傊?，本單元新知識不多，教學時應(yīng)以復(fù)習、整理為主。教學難點：四則混合運算順序的學習。班級孩子遵守紀律，比較聽話，作業(yè)基本能按時完成。注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗。(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。(3)培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。一、班級情況分析學習習慣和興趣四年級共有46人，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。(4)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，充分開展觀察、實驗、歸納、類比和猜想等數(shù)學活動，能有條理地思考，比較清晰地闡述自己的想法，發(fā)展初步的合情推理能力和演繹推理能力。(3)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能選擇適當?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。(1)能計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。(三)觀察物體(4課時)。教師不能代替學生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學生的理解來代替絕大多數(shù)學生的學習過程。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。使學生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單位并進行表達和交流。第二部分內(nèi)容安排了一個單元――用字母表示數(shù)。大部分學生基礎(chǔ)較好，學習自覺性高，其中一班在上學期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。但仍有個別學生的學習習慣不太好，基礎(chǔ)較差!學習散慢，缺乏學習的自覺性主動性，習慣也不好。本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元，分三部分進行教學。能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。2 結(jié)合生活實際，合理組織教材，提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。四年級數(shù)學教學計劃冀教版篇二數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，我們從幼兒園開始，一直到大學都需要學習。(四)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(6課時)、運動與身體變化(1課時)。認識中括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)。認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能用條形統(tǒng)計圖直觀而有效地表示數(shù)據(jù)，體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。問題解決方面。個別同學的基礎(chǔ)較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。(4)培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果。解決問題方面：(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學知識加以解決。(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識。課內(nèi)與課外相結(jié)合。但學習缺乏主動性，家庭管理方面比較欠缺，家庭作業(yè)有部分同學完成質(zhì)量很差，需要教師動之以情，曉之以理，兼用一定的監(jiān)督機制，促使孩子加強自我約束能力。教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。小數(shù)的加法和減法這部分內(nèi)容先教學小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。教學重點：使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當降低要求。4 重視過程，激勵參與數(shù)學教學要反對“重結(jié)果，輕過程”的弊病。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。教學關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。教學難點：了解商的變化規(guī)律。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。結(jié)合具體情景，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。通過實踐活動，是學生掌握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖所表示的意義。（5）學會一些簡單的統(tǒng)計方法。進一步培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流的學習能力。數(shù)與代數(shù)包括兩位數(shù)除法、認數(shù)、使用計算器。解決問題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是根據(jù)題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學生認真分析，已知條件與問題間的關(guān)系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達到解決實際問題的目的。進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育，愛社會主義教育和唯物辯證觀點的教育。4 、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。6 、全面合理評價學生的學習情況。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對解決問題能力掌握得不太好。認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學生思維能力。二、教學內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：（一）除法；（二）角；（三）混合運算；（四）平行和相交；（五）找規(guī)律；（六）觀察物體；（七）運算律；（八）解決問題的策略；（九）統(tǒng)計與可能性；；（十）認數(shù)；（十一）使用計算器；（十二）整理與復(fù)習。（7）在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。加強幾何初步知識的教學。加強對學生能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。（3）經(jīng)過自己的努力，主動探索并獲得數(shù)學知識，建立學好數(shù)學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。（2）經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感，掌握必要的運算技能。重視學生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。少數(shù)學生仍需繼續(xù)輔導。其他因素：學生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。同時解決實際問題能力有待于提高。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識意義的理解和應(yīng)用。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認知水平的學生，有些素材在教學時可能會受到局限。概念教學要聯(lián)系實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握乘、除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。會用綜合算式解答簡單的兩步應(yīng)用題。他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)