【正文】 交談滿足了家長的積極面子，營造了交流和睦氣氛，為間接意思的表達作了良好的鋪墊，達到了和諧交流的目的。如果教師能恰當(dāng)運用這些策略，就會極大地增強交流效果。家長的性格影響著交流的內(nèi)容和方法。1從教師在接送交流時間段的分工合作看，兩名教師進行合理的分工(如一位教師組織幼兒活動，一位教師專門接待家長)使教師和家長都有了明確的交流目標(biāo)和方向，交流在一種有秩序的狀態(tài)下進行。如果接幼兒的家長時間自由，則不會受時間的限制。二、把握接送交流中的重點，提升接送交流的層次在接送交流中，我們要讓家長了解幼兒學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，與同伴交往情況以及孩子在游戲活動中的表現(xiàn)。而個別式交流則是教師針對幼兒在園的特殊表現(xiàn)與家長單獨交流。我們認為，家訪、家長會、開放日等方式開展的次數(shù)少，交流也不連續(xù)，而家園聯(lián)系冊、家長園地、墻報、家園小報等書面方式難以體現(xiàn)教師本論文由整理提供和家長直接、及時、動態(tài)的交流，接送交流則以其自身的特點顯示出其優(yōu)越性。我們從下圖(見表格1)各種家園合作的方式對比中就可以清楚地發(fā)現(xiàn)各種交流方式的利弊。如：每次玩色游戲總是發(fā)現(xiàn)丁丁弄錯顏色，和丁丁媽媽交流后上醫(yī)院一查才發(fā)現(xiàn)本論文由整理提供丁丁色弱。通過這方面的交流，家長就會積極參與到孩子的教育活動中來。對不同的對象，我們要細心觀察、綜合分析并作一些分類，根據(jù)不同的家長采用不同的交流時間。教師的合理分工，就能夠把交流的重點和側(cè)重點都完成，有效地達到交流目的。性格外向、熱情、主動、積極善于交流、細心觀察孩子的家長，往往愿意與教師交流。選好交流場所，室內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境交流場所是開展交流的前提之一，教師所處的位置與交流能否順利開展有著密切的關(guān)系。其次，多用本論文由整理提供期望的語言。以后的每次手工活動凱凱專注且自信。交流不只是動眼、動嘴，還要動身。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教育和教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。知識型的家長對孩子的教育是比較關(guān)注的，并也懂得一定的教育方法，在教育孩子方面一般都有獨到的見解。通過家訪，班主任能了解學(xué)生的成長環(huán)境、家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對學(xué)生有了一個比較全面的認識和理解。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺也日益成為交流的重要方式。首先，班主任在召開家長會時應(yīng)學(xué)會換位思考，從家長的角度出發(fā)，體會被尊重、被接納、被理解的感覺。從而使得這類家長在班主任的幫助下全面地了解孩子，并主動積極配合學(xué)校的教育工作。如果沒有這種一致性，那麼學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來①。知識經(jīng)濟帶來的網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，通訊方式的改變，不可避免地會影響到教育的內(nèi)容和形式。(三)聯(lián)系方式的靈活性增強新時期不僅改變了影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，也改變了人們的生活節(jié)奏。在時間成本很低的情況下，人們有足夠的時間寫信，也有足夠的耐心等待一兩個星期才可以看到的信件。傳統(tǒng)家長會一般有兩個主要議題，第一是向家長傳達學(xué)校和班級的規(guī)定，第二是進行批評與表揚，當(dāng)然最主要的是指出個別學(xué)生存在的問題。其次，家長會以解決學(xué)生問題確定最佳培養(yǎng)方案為目的。%的教師使用過家訪的方式，%的教師認為家訪已經(jīng)不太有必要甚至可以退出教育舞臺了。打電話作為傳統(tǒng)聯(lián)系方式中最現(xiàn)代的方式，過去使用頻率較低，因為那時電話少而費用高。印發(fā)通知以前只是在期末時才下發(fā)一次，告知家長孩子放假時間及假期註意事項。家校通系統(tǒng)整合了手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)的功能。家庭教育由此可以和學(xué)校教育共同進行，并實現(xiàn)有效互動。有的學(xué)校網(wǎng)站(如北京實驗一小)還分設(shè)班級版塊，各個班級把自己的合影、活動圖片、獎勵與表揚、每月情況總結(jié)、假期生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)等消息都放置到班級版塊上，使家長全面了解班級和自己孩子的情況。(三)教師與家長聯(lián)系的長效機制在學(xué)習(xí)國外先進教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，%的學(xué)校建有家長委員會或者家長教師委員會，作為家長參與學(xué)校管理、家?；拥拈L效機制。需要註意的是，在這些聯(lián)系方式的運用過程中，也存在一些問題。目前各種聯(lián)系方式的目標(biāo)呈眾星拱月型分布，中間是學(xué)習(xí)成績，四周散布的群星是品德、勞動、體質(zhì)、心理等等指標(biāo)。擁有電子聯(lián)系方式的教師不少，%的教師使用過博客與家長進行交流，%的教師使用過聊天工具與家長進行交流，%的教師使用過電子郵件與家長進行交流。個別學(xué)校有一些成功的家長委員會參與經(jīng)驗，成為教師與家長互動的好幫手，但是目前沒有得到有效推廣。有的學(xué)校已經(jīng)將家長學(xué)校形成制度，定期對家長進行教育知識的啟蒙和教育素養(yǎng)的提高。三)制度化的聯(lián)系方式還處在雛形狀態(tài)由于商業(yè)因素的滲透，電子媒介的聯(lián)系方式很容易推廣，但制度化的聯(lián)系方式卻需要具有高度責(zé)任感和較強管理能力的教師與校領(lǐng)導(dǎo)才能夠把握。(二)新聯(lián)系方式使用的形式化不可否認，以電子媒介為核心的新聯(lián)系方式為教師與家長的有效溝通作出了貢獻，但新興事物的成長總是需要一個過程的。首先是使用方法缺乏科學(xué)化。委員會成員必須能夠代表各個層面家長，一般經(jīng)過競選方式產(chǎn)生，也可以由學(xué)?；虬嘀魅瓮扑]候選人，具體條件由家長和學(xué)校制定。很多教師還利用個人的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式與家長溝通，據(jù)調(diào)查，%的教師有自己的聊天工具，%的教師有自己的博客，%的教師有自己的電子郵箱。(二)基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而來的新聯(lián)系方式網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，催生了很多新的電子聯(lián)系方式，使教師與家長的聯(lián)系進入了e時代。學(xué)生離校時走出校門，系統(tǒng)會自動發(fā)短信告知家長學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校。三、教師與家長聯(lián)系的新方式新時期涌現(xiàn)了許多20xx年前難以想到的聯(lián)系方式，其最大特點就是以電子為媒介。現(xiàn)在由于人們收入水平的提高，電話已經(jīng)成為尋常百姓家必不可少的通訊工具，而且由以前的固定電話發(fā)展為款式多樣、功能齊全的移動電話。通常教師會約家長在回家的路上，或周末在公園散步聊天，這樣雙方都節(jié)省時間，溝通效果也很好。于是很多教師把家長會的一部分時間作為家長培訓(xùn)時間，既讓家長具備宏觀理念，又讓家長掌握針對學(xué)生具體問題應(yīng)該使用的正確教育方法。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識的重要性日益凸顯，