【正文】 而我國長期以來雖然一直提倡素質(zhì)教育但仍難以徹底脫離應(yīng)試教育的窠臼。同時，信封和郵票的價格比電話費要便宜，況且電話在當(dāng)時很難找到。隨著多種所有制經(jīng)濟的充分發(fā)展，家長所從事的行業(yè)多種多樣，工作時間各不相同，很難做到有叫必到。(一)聯(lián)系方式的種類有所調(diào)整知識經(jīng)濟的發(fā)展深刻地改變了教師與家長的聯(lián)系方式，有些傳統(tǒng)的聯(lián)系方式由于不適應(yīng)新時期的狀況，已經(jīng)退出了歷史舞臺。我們下發(fā)了1000份調(diào)查問卷，以河北省為重點輻射京津兩市對教師與家長的聯(lián)系方式進行了調(diào)查。其實無論采用何種方式、運用何種技巧與家長溝通，最關(guān)鍵的還是要以誠待人，將心比心，相互理解，一切以學(xué)生的發(fā)展為目的。家長會上除了傳統(tǒng)上的匯報學(xué)生的考試成績外，還應(yīng)包括孩子品德言行的進步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，從而提醒家長重視孩子的身心健康等。家長會是家校聯(lián)系中占主導(dǎo)、最重要的交流方式。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，削弱家長對子女的信任。溺愛型的家長對孩子的教育過于寬松，缺乏對孩子的有效管理。而班主任作為學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，其工作與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)對學(xué)生教育則是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。明明拉著母親的手離開，母親沒反對，家長傳達給教師的是她順從孩子意思行事的做法。教師也在與家長、幼兒的三方互動中通過事實獲得了家長的認可，促進了幼兒的進步。期望值會反過來影響幼兒的努力程度。如果教師內(nèi)空間比較小，教師都處于教室內(nèi)，沒有利用好教室外走廊這一開闊的空間，特別是教師如果坐在幼兒旁邊專注于對某幼兒的指導(dǎo)，就會給家長的接近造成心理上的阻隔。對于前者，我們可以在輕松的說笑中拉近家園間的情感距離，完成家園合作事項。教師和家長會因為雙方的社會角色互動錯位而引發(fā)溝通障礙2。但是接送交流時間也不能太短，否則時間自由的家長和工作家長高度集中，教師的交流工作強度和難度相應(yīng)加大。制訂科學(xué)的交流計劃，提高交流的效率和效果。如果交流的話題還需進一步的溝通就可以課后預(yù)約時間交流既延伸交流。針對班級開展集體活動需要多數(shù)幼兒家長合作時，可安排一老師組織幼兒戶外活動，另一老師組織家長在教室進行集體交流，時間不超過5分鐘。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。我們就可以事先分組，再分出時間，分批向家長宣傳科學(xué)的育兒方法和新的教學(xué)理念。對于我們教師而言，在與家長合作的過程中，也可以幫助自己不斷改進教育內(nèi)容和教育方法。教師要根據(jù)家長的實際情況調(diào)整交流時間，因時而定、因人而異，提高交流的效率和效果。從教師的交流意識看，只有在教師有了與家長交流的意識后，才可能轉(zhuǎn)化為與家長交流的行動。關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長更容易發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，及時向教師反饋孩子在家情況，引起教師對孩子有重點的關(guān)注，關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長也更能與教師展開深入的交流。3對不同素養(yǎng)的家長，要采取不同的交流方法，最后達到提升交流的層次和素養(yǎng)。妙用交流語言，抑揚結(jié)合，提高對幼兒的期望值首先，多用欲抑先揚的方式?；袈固岢龅慕粨Q原理中的“價值命題”指出，對個體來說，他的行動結(jié)果越是有價值，他就越有可能去進行這類行動。假如教師沒有把家長歸入她注視的范圍，家長就會誤認為教師忙著有事情要做，或者是忙了一天太累，不想再與家長交談。接送交流中，教師與家長溝通、配合及對此項能力的培養(yǎng)應(yīng)處于重要地位。然而，新形勢下，家庭教育卻面臨諸多困惑與問題。這類家長是教育方面的弱者，無法為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。需要注意的是，班主任在與家長電話交流時，語氣要和藹，要親切。召開的目的就是要促使家長與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進學(xué)生的發(fā)展。同時，對于不同類型的家長，班主任可采取不同的方式對待，做到因人制宜、有的放矢。班主任只有用技巧正確處理好雙方的關(guān)系，并積極主動地擔(dān)負起這份責(zé)任，才能贏得家長的尊重、理解和合作。 知識已經(jīng)成為影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用成為現(xiàn)代社會生產(chǎn)的標志。移動公司、各大網(wǎng)絡(luò)爭相成為教師與家長聯(lián)系的中介，于是許多現(xiàn)代聯(lián)系方式產(chǎn)生，電子平臺成為新時期教師與家長聯(lián)系方式的最顯著特征。二、新時期教師與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式的運用所謂傳統(tǒng)方式指的是知識經(jīng)濟時代到來之前已經(jīng)存在的方式，包括家長會、家訪、寫信、請家長到校、打電話、印發(fā)通知、學(xué)生手冊等等。教師需要利用最短的時間將最多的信息傳遞給家長，而用一兩個小時寫一封信也不過幾頁，傳遞信息少，而傳遞到家長那里需要時間又長，根本無法及時反饋。而且部分教師已經(jīng)開始站在更科學(xué)的角度上來完善家長會，使其繼續(xù)成為家長和教師聯(lián)系的主要方式。家訪是教師與家長聯(lián)系的一種重要的傳統(tǒng)方式，也是教師了解學(xué)生家庭教育環(huán)境的重要途徑。目前學(xué)生手冊已經(jīng)被教師們設(shè)計成學(xué)生的全方位信息檔案，教師和家長聯(lián)系的時間也縮短為以周為單位，學(xué)生的表現(xiàn)被量化為作息、勞動、作業(yè)、品德等多個方面，家長逐一給予評價。(三)繼續(xù)沿用的聯(lián)系方式請家長到校、印發(fā)通知這兩種聯(lián)系方式的使用前后沒有發(fā)生多少變化。家長還可以根據(jù)孩子離家的時間、從家到學(xué)校所需的時間、平安卡給自己通報平安的時間判斷出孩子在路上是否貪玩。②教師隨時可以將學(xué)校規(guī)定、收費通知、家長來校通知、轉(zhuǎn)貼于當(dāng)天作業(yè)、成績通知群發(fā)給所有學(xué)生家長，讓家長及時了解學(xué)校和班級的資訊，并據(jù)此把握學(xué)生的完成情況。學(xué)校的條件、教育目標、具體規(guī)章、主要活動等等信息都可以在學(xué)校網(wǎng)站上公布。教師可以在博客上發(fā)布個人的教育理念、教育心得、對班級問題的處理辦法等等，家長可以根據(jù)教師博客的內(nèi)容對教師有更全面和感性的了解。教師通過家長委員會這一平臺，密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育、教學(xué)工作的參與、監(jiān)督作用，增強學(xué)校教育的針對性和有效性，并通過這一平臺，提高家長教育子女的水平。使用這些方式后，不善于總結(jié)、交流，從而總是在原水平上重復(fù)。對學(xué)生采取無監(jiān)管的放任措施顯然也是不可取的，關(guān)鍵是要將這種方式調(diào)整到學(xué)生樂于接受的狀態(tài)。在我國，家長的參與積極性往往不夠高，有些校方領(lǐng)導(dǎo)對于校外力量的參與也不夠習(xí)慣。