【正文】 被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。人教版八年級語文白楊禮贊教案篇四教學目標：知識與能力理解文章的主旨以及作者的感情。(這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。2， 一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”5， 齊讀“我贊美……的精神”明確：直接交代贊美白楊樹的原因。寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。總結(jié)全文。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”。三(56)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。2，板書課題 白楊禮贊茅盾總結(jié)：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰?；脽羝悍磫柧涓某申愂鼍鋻伋鰡栴}：讀到這里，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?講解什么是象征幻燈片：象征是四、課外拓展，領(lǐng)會象征適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解幻燈片：綠色 長城聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義幻燈片：《白樺林》歌詞課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程 。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)活動五：用象征手法進行說寫訓練。我的問題之三： 。使學生理解和學習白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命品質(zhì)?！緦W習過程】活動一：初讀課文，同時圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學參考(容易讀錯的和寫錯的部分需用紅色筆標注)→全班同學結(jié)合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)?；顒尤核淖x課文，重點導(dǎo)讀6自然段。你認為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)【課堂鏈接】茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。個性調(diào)整教學后記：人教版八年級語文白楊禮贊教案篇二【教學目標 】掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞?！窘虒W過程 】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課指導(dǎo)學生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合?！景鍟O(shè)計 】白楊禮贊茅盾象 征樹 人北方農(nóng)民 哨兵上進的精神人教版八年級語文白楊禮贊教案篇三教學重點：1， 象征的藝術(shù)手法。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》3， 找學生介紹本文的寫作背景。四(78)點明白楊樹的象征意義。4， 討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”?總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞。一，復(fù)習導(dǎo)入新課：1， 明確課文的線索。2， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?總結(jié)明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格：干：丈把高……分： 丫枝：向上，靠攏…… 倔強挺立，葉：向上…… 不屈不撓，皮：光滑，淡清色…… 力爭上游，總： 這……3， 討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。象征則相反。)哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家” 。難以理解的句子可能包括以下一些：1愛情可以解除孤寂那是一顆( 的)震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。這一情景的具體特點是 上面是強勁猛烈的風。社會科學(三大宗教、馬列主義等)3(同情)苦難者戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者…….七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什么樣的啟發(fā)?(一)線索1自己被愛的幸福感博愛(讓其他人也能走進幸福的天堂)2獲取知識，了解人類內(nèi)心的苦痛。他渴望知識、追求真理。為全人類而活為真善美而活渴望愛情 (帶來狂喜、擺脫孤寂、構(gòu)造美好生活)追求知識 ( 了解人類的心靈 領(lǐng)悟自然科學 參透社會科學)同情苦難者(不幸的兒童、可憐的老人、無辜的平民等)人教版八年級語文白楊禮贊教案篇五一、教學目標語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。四、教學方法設(shè)計通過對本學期教學內(nèi)容和學生實際情況的分析了解，預(yù)設(shè)以下教學方式、策略、方法與手段：默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時間、地點、事件發(fā)生的經(jīng)過，了解事件的梗概，把握課文主要內(nèi)容。本學期推薦名著《名人傳》、《三國演義》。寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。十、好習慣養(yǎng)成教育為了配合學校亮點工作————好習慣養(yǎng)成，也為了更好地培養(yǎng)學生的良好的學習語文的習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、作業(yè)習慣要及時紀錄作業(yè)，不要遺漏。人教版八年級語文白楊禮贊教案篇六內(nèi)容分析：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo)。有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。如要求學生學會課前預(yù)習、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫。多給學生一些實踐的機會。誰言寸草心，報得三春暉。”閱讀課文，看看《背影》中作者哭了幾次?四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第三次是車站別離，當父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。現(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，談?wù)勀銓Σ煌尘跋碌谋秤暗睦斫狻Ｎ恼轮斜秤翱偣渤霈F(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對父親的深深思念之情。你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍的天空……六、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)父愛是一把結(jié)實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!二、教材分析本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內(nèi)容。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣。突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。教學措施1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。7).實行分層目標教學,力爭整體提高。15).要求寫一篇小論文。他們中有政治家、革命家、軍事家，也有科學家、文學家和科技界、商界的成功人士，涉及面很廣。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。語音、成語的積累與運用。弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。還有的同學日記內(nèi)容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。三單元，事物說明文。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十。注意字詞的遷移運用?；酒俊Ｅc以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學習其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。二、教學目標：指導(dǎo)學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來。(二)教材分析：八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準)。四、教學措施：從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。語文學習重在積累。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。1注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。人教版八年級語文白楊禮贊教案篇十三一、 教材簡析本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價。四、 教學措施 開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。 鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水。五、本學期個人提高計劃定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。鼓勵和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學習，將班級博客利用起來，指導(dǎo)學生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。增加學生的日常積累。本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力。本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：?？谡Z交際?！栋㈤L與》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記、背誦。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善