【正文】 個問題，請每個同學(xué)自己動手試一試。　　。學(xué)生能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。減法是加法的逆運算?！　〗虒W(xué)難點：應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實際問題。找出更簡便的方法。+++，15——，再算?！　∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？　　六、作業(yè)布置。這就驗證了同學(xué)們的猜想，乘法確實有交換律。學(xué)生容易出錯的題目有：5— 。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。　　思考題：　　如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?　　課后作業(yè)：　　練習(xí)一第5題四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3　　課題：小數(shù)加減　　內(nèi)容：小數(shù)加減法　　課時：1　　教學(xué)準備：　　教學(xué)目標：　　結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。例如：問題二中算式987247?！　「鶕?jù)主題圖和提示提出問題?！　∠Ｍ蠹以诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能用自己的慧眼多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好的利用時間。　　。最節(jié)省空間、時間的路，就是最近、最優(yōu)的路。(板書用時)　　，再烙一張。 預(yù)設(shè)　　。還有別的想法嗎?　　這時，來了一位顧客，他要買3張餅。]　　研究烙四——七張餅所需要的時間。]　　研究烙三張餅所需要的時間　　師問：“烙三張餅需要多長時間呢?請同學(xué)們用手中的三個圓片代替三張餅來烙一烙，想一想?！　⊙芯坷右粡堬炐枰臅r間。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！　　皟蓮堬灐薄叭龔堬灐钡膯栴}做為重點，讓學(xué)生弄清楚后，在后面的探究中，學(xué)生自然會認識到“張數(shù)為雙時，兩張兩張的烙”“張數(shù)為單時，先兩張兩張烙，剩下的三張同時烙”，那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不再會有問題。感覺效果不錯。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序?！　≈攸c：優(yōu)化的思想——“同時”“節(jié)省時間”　　小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無過多的生活經(jīng)驗，大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。同時，根據(jù)烙4……張餅所用的時間，學(xué)生很快會得出“餅的張數(shù)烙一張餅的時間=烙餅所需最少的時間”的規(guī)律，所有的問題迎刃而解?！　∈箤W(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。　　師問“烙一張餅需要多長時間?”學(xué)生口答說想法。”　　[設(shè)計意圖：學(xué)生先自主嘗試烙，不但給學(xué)生提供了思維的時間和空間，而且利于學(xué)生暴露自已的真實想法，為教師進一步調(diào)控課堂提供了依據(jù)?！　〗處熞来翁岢鰡栴}，生或口算或演示。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢?今天，我們就一起來研究有關(guān)烙餅的問題。(板書用時)　　，再烙一張?！　?。(板書：尋求最優(yōu))　　實踐活動(二)：探究烙5張餅(6分鐘)　　這時又來了兩位顧客，分別要買4張、5張餅，怎樣盡快把餅給他們呢?小組合作，討論一下怎樣安排，需要的時候也可以用卡片擺一擺，把相關(guān)的內(nèi)容填入表格中。我要向你們請教一下，為什么你們填得這么快?你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　那現(xiàn)在，誰能快速地說出烙15張餅最少需要多長時間?怎么烙?20張餅最少需　　要多長時間?怎么烙?真是反應(yīng)迅速的小機靈!　　三、結(jié)合生活，知識拓展。下課!四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2　　教學(xué)目標　　熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序?！　】隙▽W(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的?！　∧芙Y(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力?！　∪?、游戲　　第13頁第6題。 —5　　,忘記退位.四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4　　教學(xué)目標　　知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算?！　。?）、你能用自己喜歡的方式表示出乘法的交換律嗎？（學(xué)生獨立完成，指名匯報）　　甲數(shù)乙數(shù)=乙數(shù)甲數(shù)　　 = 　　a b = b a　　（7）、你最喜歡哪一種？　　（8）、其實乘法交換律在我們以前就用到過，同學(xué)們回憶一下在哪些地方用過（學(xué)生思考后回答），再次證明交換兩人個因數(shù)的位置積不變。教材27頁的第3題?！　∧阌惺裁春梅椒▎?？發(fā)現(xiàn)了什么？　　加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)　　a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？　　三、運用數(shù)學(xué)模型　　第17頁第2題。這樣聯(lián)系實際，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理。　　教學(xué)準備：微視頻、微練習(xí)題　　課前準備：　　建立班級微課，將《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》微視頻發(fā)布到該群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)?！澳妗本褪窍喾吹囊馑迹澳孢\算”就是相反的運算。b a + b c四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8　　目標確定的依據(jù)　　課程標準相關(guān)要求　?。?)在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。評價任務(wù)：　　出示例題后，學(xué)生自己獨立的思考，嘗試解答，與同桌說一說自己是怎樣想的，并在全班交流自己的解題思路。想一想用的什么方法？為什么用這種方法？　?、趨R報交流，展示解題過程　　出示線段圖，直觀再現(xiàn)把814km與1142km合并在一起，并在算式的“＋”下面板書：合并。下午賣出多少張？　　先獨立完成，再集體匯報，匯報時，要讓學(xué)生說出算式并解釋原因?！　±?3＋24＝47 47－24＝23 47－23＝24　　247＋435＝682　　643－175＝468　　569－346＝223　　答案：682－247＝435 682－435＝247　　643－468＝175 468＋175＝643　　569－223＝346 346＋223＝569　　解析：根據(jù)加減法的互逆關(guān)系或各部分間的關(guān)系列算式　　題號3：籃球125元 足球115元 排球148元　?。?）買兩個足球和一個籃球一共要多少元？　?。?）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？　　答案：（1）115＋115＋125＝355（元） （2）答案不唯一　　解析：運用所學(xué)知識解決加減法的實際問題。　　揭示課題　　這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光，深入研究軸對稱圖形?？磥?，都與對稱軸互相垂直。他們也是這樣想的。　　我也編寫了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：　　　　　　　　　　像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)　　把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？　　3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克　　5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米　　什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？　　小組活動：　　請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊　　80厘米、1米45厘米、　　又有米又有厘米怎么比較它們的大小？　　師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋求最優(yōu)方案?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。找生說一說?！　。?）師生探討，羅列出正確的設(shè)計方案。請幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？　　洗臉、刷牙、疊被子做眼保　　健操洗杯子　　拿奶粉沖牛奶燒開水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)?！　〗虒W(xué)難點：掌握含有括號的四則運算的順序?！　W(xué)生小組討論，計算　　學(xué)生展示　　師生共同總結(jié)　　（三）提升訓(xùn)練　　根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進行訓(xùn)練，使學(xué)生能準確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式?！　?，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進一步掌握0在四則運算中的特性。　?、傩〗M活動要求：　　請將上面的口算進行分類；　　觀察這些運算的特點，試著用自己的語言描述這些運算；　　在小組內(nèi)合理分工，做好匯報準備。0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5；0247。 （ ）　?、?0除以任何數(shù)都得0。7　　24247。1258 （100－254）36四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14　　教學(xué)內(nèi)容：　　、21　　教材簡析：　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實踐活動，分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩個部分。　　分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。　　說說書上這幾樣樂器的名字?！　”热纾红业?/2，鍋的差不多，臉盆的1/5　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個容器的容量大約是幾升?！　≡僖源藶閰⒄?，進行推算其他的容器。四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15　　教學(xué)內(nèi)容：　　、14　　教學(xué)目標：　　通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力?！　《?、學(xué)生分組實驗　　請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個“杯琴”；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個非0的數(shù)，還得0。 （ ）　　④ 1300＝130－0 。這時，教師相機板書“非0的”?！　〗M織學(xué)生匯報，在匯報中注重生生間的交流，進行及時補充?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點　　理解0為什么不能作除數(shù)?！　∥?、課后作業(yè)　　通過反復(fù)的計算訓(xùn)練，使學(xué)生對計算有一個好的熱身過程，方便后面的學(xué)習(xí)?！　「鶕?jù)微視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題?！　∥?、布置作業(yè)。　　在正確的方案中哪種方案最合理，又省時間？為什么？（強調(diào)同時完成）　　（3）展示沏茶流程圖。