【正文】 個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。　　。學(xué)生能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。減法是加法的逆運(yùn)算?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。找出更簡(jiǎn)便的方法。+++，15——，再算?！　∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？　　六、作業(yè)布置。這就驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想，乘法確實(shí)有交換律。學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有：5— 。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來(lái)?！　∷伎碱}：　　如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?　　課后作業(yè)：　　練習(xí)一第5題四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3　　課題：小數(shù)加減　　內(nèi)容：小數(shù)加減法　　課時(shí)：1　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。例如：?jiǎn)栴}二中算式987247。　　根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題?！　∠Ｍ蠹以诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能用自己的慧眼多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更好的利用時(shí)間。　　。最節(jié)省空間、時(shí)間的路，就是最近、最優(yōu)的路。(板書(shū)用時(shí))　　，再烙一張。 預(yù)設(shè)　　。還有別的想法嗎?　　這時(shí)，來(lái)了一位顧客，他要買(mǎi)3張餅。]　　研究烙四——七張餅所需要的時(shí)間。]　　研究烙三張餅所需要的時(shí)間　　師問(wèn)：“烙三張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的三個(gè)圓片代替三張餅來(lái)烙一烙，想一想?！　⊙芯坷右粡堬炐枰臅r(shí)間。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！　　皟蓮堬灐薄叭龔堬灐钡膯?wèn)題做為重點(diǎn)，讓學(xué)生弄清楚后，在后面的探究中，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到“張數(shù)為雙時(shí)，兩張兩張的烙”“張數(shù)為單時(shí)，先兩張兩張烙，剩下的三張同時(shí)烙”，那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不再會(huì)有問(wèn)題。感覺(jué)效果不錯(cuò)。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序?！　≈攸c(diǎn)：優(yōu)化的思想——“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”　　小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無(wú)過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。同時(shí)，根據(jù)烙4……張餅所用的時(shí)間，學(xué)生很快會(huì)得出“餅的張數(shù)烙一張餅的時(shí)間=烙餅所需最少的時(shí)間”的規(guī)律，所有的問(wèn)題迎刃而解?！　∈箤W(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。　　師問(wèn)“烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間?”學(xué)生口答說(shuō)想法?！薄　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主嘗試?yán)樱坏o學(xué)生提供了思維的時(shí)間和空間，而且利于學(xué)生暴露自已的真實(shí)想法，為教師進(jìn)一步調(diào)控課堂提供了依據(jù)?！　〗處熞来翁岢鰡?wèn)題，生或口算或演示。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢?今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)烙餅的問(wèn)題。(板書(shū)用時(shí))　　，再烙一張。　　。(板書(shū)：尋求最優(yōu))　　實(shí)踐活動(dòng)(二)：探究烙5張餅(6分鐘)　　這時(shí)又來(lái)了兩位顧客，分別要買(mǎi)4張、5張餅，怎樣盡快把餅給他們呢?小組合作，討論一下怎樣安排，需要的時(shí)候也可以用卡片擺一擺，把相關(guān)的內(nèi)容填入表格中。我要向你們請(qǐng)教一下，為什么你們填得這么快?你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　那現(xiàn)在，誰(shuí)能快速地說(shuō)出烙15張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間?怎么烙?20張餅最少需　　要多長(zhǎng)時(shí)間?怎么烙?真是反應(yīng)迅速的小機(jī)靈!　　三、結(jié)合生活，知識(shí)拓展。下課!四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2　　教學(xué)目標(biāo)　　熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序?！　】隙▽W(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。　　能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。　　三、游戲　　第13頁(yè)第6題。 —5　　,忘記退位.四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！　。?）、你能用自己喜歡的方式表示出乘法的交換律嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)）　　甲數(shù)乙數(shù)=乙數(shù)甲數(shù)　　 = 　　a b = b a　?。?）、你最喜歡哪一種？　　（8）、其實(shí)乘法交換律在我們以前就用到過(guò)，同學(xué)們回憶一下在哪些地方用過(guò)（學(xué)生思考后回答），再次證明交換兩人個(gè)因數(shù)的位置積不變。教材27頁(yè)的第3題。　　你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？　　加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)　　a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎？　　三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型　　第17頁(yè)第2題。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)題　　課前準(zhǔn)備：　　建立班級(jí)微課，將《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》微視頻發(fā)布到該群，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)?！澳妗本褪窍喾吹囊馑迹澳孢\(yùn)算”就是相反的運(yùn)算。b a + b c四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8　　目標(biāo)確定的依據(jù)　　課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求　　（1)在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。評(píng)價(jià)任務(wù)：　　出示例題后，學(xué)生自己獨(dú)立的思考，嘗試解答，與同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，并在全班交流自己的解題思路。想一想用的什么方法？為什么用這種方法？　?、趨R報(bào)交流，展示解題過(guò)程　　出示線段圖，直觀再現(xiàn)把814km與1142km合并在一起，并在算式的“＋”下面板書(shū)：合并。下午賣(mài)出多少?gòu)?？　　先?dú)立完成，再集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出算式并解釋原因?！　±?3＋24＝47 47－24＝23 47－23＝24　　247＋435＝682　　643－175＝468　　569－346＝223　　答案：682－247＝435 682－435＝247　　643－468＝175 468＋175＝643　　569－223＝346 346＋223＝569　　解析：根據(jù)加減法的互逆關(guān)系或各部分間的關(guān)系列算式　　題號(hào)3：籃球125元 足球115元 排球148元　　（1）買(mǎi)兩個(gè)足球和一個(gè)籃球一共要多少元？　?。?）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？　　答案：（1）115＋115＋125＝355（元） （2）答案不唯一　　解析：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決加減法的實(shí)際問(wèn)題?！　〗沂菊n題　　這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光，深入研究軸對(duì)稱圖形。看來(lái)，都與對(duì)稱軸互相垂直。他們也是這樣想的?！　∥乙簿帉?xiě)了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：　　　　　　　　　　像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)　　把哪兩部分合起來(lái)叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？　　3分鐘、7千米、6時(shí)15分、 78平方米、4噸50千克　　5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米　　什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？　　小組活動(dòng)：　　請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)　　80厘米、1米45厘米、　　又有米又有厘米怎么比較它們的大小？　　師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。找生說(shuō)一說(shuō)?！　。?）師生探討，羅列出正確的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？　　洗臉、刷牙、疊被子做眼保　　健操洗杯子　　拿奶粉沖牛奶燒開(kāi)水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)。　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。　　學(xué)生小組討論，計(jì)算　　學(xué)生展示　　師生共同總結(jié)　　（三）提升訓(xùn)練　　根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式。　　，結(jié)合例子說(shuō)明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性?！　、傩〗M活動(dòng)要求：　　請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類；　　觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語(yǔ)言描述這些運(yùn)算；　　在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；0247。 （ ）　　② 0除以任何數(shù)都得0。7　　24247。1258 （100－254）36四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14　　教學(xué)內(nèi)容：　　、21　　教材簡(jiǎn)析：　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng)，分“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”和“編編唱唱”兩個(gè)部分?！　》謩e請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲?！　≌f(shuō)說(shuō)書(shū)上這幾樣樂(lè)器的名字。　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。　　再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15　　教學(xué)內(nèi)容：　　、14　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力?！　《W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)　　請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)制作杯琴。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個(gè)“杯琴”；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn)。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。 （ ）　?、?1300＝130－0 。這時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)“非0的”?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點(diǎn)　　理解0為什么不能作除數(shù)?！　∥濉⒄n后作業(yè)　　通過(guò)反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過(guò)程，方便后面的學(xué)習(xí)?！　「鶕?jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題。　　五、布置作業(yè)?！　≡谡_的方案中哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？（強(qiáng)調(diào)同時(shí)完成）　　（3）展示沏茶流程圖。