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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)

  

【正文】 個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。  。學(xué)生能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段,能否組成三角形。減法是加法的逆運(yùn)算?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。找出更簡(jiǎn)便的方法。+++,15——,再算?! ∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?  六、作業(yè)布置。這就驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想,乘法確實(shí)有交換律。學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有:5— 。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來(lái)?! ∷伎碱}:  如果一個(gè)算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計(jì)算?  課后作業(yè):  練習(xí)一第5題四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3  課題:小數(shù)加減  內(nèi)容:小數(shù)加減法  課時(shí):1  教學(xué)準(zhǔn)備:  教學(xué)目標(biāo):  結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。例如:?jiǎn)栴}二中算式987247。  根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題?! ∠M蠹以诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,也能用自己的慧眼多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,更好的利用時(shí)間。  。最節(jié)省空間、時(shí)間的路,就是最近、最優(yōu)的路。(板書(shū)用時(shí))  ,再烙一張。 預(yù)設(shè)  。還有別的想法嗎?  這時(shí),來(lái)了一位顧客,他要買(mǎi)3張餅。]  研究烙四——七張餅所需要的時(shí)間。]  研究烙三張餅所需要的時(shí)間  師問(wèn):“烙三張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的三個(gè)圓片代替三張餅來(lái)烙一烙,想一想?! ⊙芯坷右粡堬炐枰臅r(shí)間。在規(guī)律探尋中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力,發(fā)展學(xué)生的思維?!  皟蓮堬灐薄叭龔堬灐钡膯?wèn)題做為重點(diǎn),讓學(xué)生弄清楚后,在后面的探究中,學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到“張數(shù)為雙時(shí),兩張兩張的烙”“張數(shù)為單時(shí),先兩張兩張烙,剩下的三張同時(shí)烙”,那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不再會(huì)有問(wèn)題。感覺(jué)效果不錯(cuò)。本文格式為Word版,下載可任意編輯四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)   作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序?! ≈攸c(diǎn):優(yōu)化的思想——“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”  小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無(wú)過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。同時(shí),根據(jù)烙4……張餅所用的時(shí)間,學(xué)生很快會(huì)得出“餅的張數(shù)烙一張餅的時(shí)間=烙餅所需最少的時(shí)間”的規(guī)律,所有的問(wèn)題迎刃而解?! ∈箤W(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。  師問(wèn)“烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間?”學(xué)生口答說(shuō)想法?!薄 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先自主嘗試?yán)樱坏o學(xué)生提供了思維的時(shí)間和空間,而且利于學(xué)生暴露自已的真實(shí)想法,為教師進(jìn)一步調(diào)控課堂提供了依據(jù)?! 〗處熞来翁岢鰡?wèn)題,生或口算或演示。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢?今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)烙餅的問(wèn)題。(板書(shū)用時(shí))  ,再烙一張。  。(板書(shū):尋求最優(yōu))  實(shí)踐活動(dòng)(二):探究烙5張餅(6分鐘)  這時(shí)又來(lái)了兩位顧客,分別要買(mǎi)4張、5張餅,怎樣盡快把餅給他們呢?小組合作,討論一下怎樣安排,需要的時(shí)候也可以用卡片擺一擺,把相關(guān)的內(nèi)容填入表格中。我要向你們請(qǐng)教一下,為什么你們填得這么快?你們發(fā)現(xiàn)了什么?  那現(xiàn)在,誰(shuí)能快速地說(shuō)出烙15張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間?怎么烙?20張餅最少需  要多長(zhǎng)時(shí)間?怎么烙?真是反應(yīng)迅速的小機(jī)靈!  三、結(jié)合生活,知識(shí)拓展。下課!四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2  教學(xué)目標(biāo)  熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序?! 】隙▽W(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。  能結(jié)合具體情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。  三、游戲  第13頁(yè)第6題。 —5  ,忘記退位.四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4  教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?! 。?)、你能用自己喜歡的方式表示出乘法的交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào))  甲數(shù)乙數(shù)=乙數(shù)甲數(shù)   =   a b = b a ?。?)、你最喜歡哪一種?  (8)、其實(shí)乘法交換律在我們以前就用到過(guò),同學(xué)們回憶一下在哪些地方用過(guò)(學(xué)生思考后回答),再次證明交換兩人個(gè)因數(shù)的位置積不變。教材27頁(yè)的第3題。  你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?  加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c)  a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎?  三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型  第17頁(yè)第2題。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。  教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)題  課前準(zhǔn)備:  建立班級(jí)微課,將《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》微視頻發(fā)布到該群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)?!澳妗本褪窍喾吹囊馑迹澳孢\(yùn)算”就是相反的運(yùn)算。b a + b c四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8  目標(biāo)確定的依據(jù)  課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求  (1)在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。評(píng)價(jià)任務(wù):  出示例題后,學(xué)生自己獨(dú)立的思考,嘗試解答,與同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,并在全班交流自己的解題思路。想一想用的什么方法?為什么用這種方法? ?、趨R報(bào)交流,展示解題過(guò)程  出示線段圖,直觀再現(xiàn)把814km與1142km合并在一起,并在算式的“+”下面板書(shū):合并。下午賣(mài)出多少?gòu)??  先?dú)立完成,再集體匯報(bào),匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出算式并解釋原因?! ±?3+24=47 47-24=23 47-23=24  247+435=682  643-175=468  569-346=223  答案:682-247=435 682-435=247  643-468=175 468+175=643  569-223=346 346+223=569  解析:根據(jù)加減法的互逆關(guān)系或各部分間的關(guān)系列算式  題號(hào)3:籃球125元 足球115元 排球148元  (1)買(mǎi)兩個(gè)足球和一個(gè)籃球一共要多少元? ?。?)你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?  答案:(1)115+115+125=355(元) (2)答案不唯一  解析:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決加減法的實(shí)際問(wèn)題?! 〗沂菊n題  這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光,深入研究軸對(duì)稱圖形。看來(lái),都與對(duì)稱軸互相垂直。他們也是這樣想的?! ∥乙簿帉?xiě)了一些生活中的小數(shù),我們一起來(lái)看一看:          像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)  把哪兩部分合起來(lái)叫名數(shù)?你能舉出一些名數(shù)的例子嗎?  3分鐘、7千米、6時(shí)15分、 78平方米、4噸50千克  5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米  什么叫單名數(shù)?什么叫復(fù)名數(shù)?從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎?  小組活動(dòng):  請(qǐng)你按高矮順序,給下面的小朋友排排隊(duì)  80厘米、1米45厘米、  又有米又有厘米怎么比較它們的大小?  師:要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案。  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):  重點(diǎn):嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。找生說(shuō)一說(shuō)?! 。?)師生探討,羅列出正確的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)幫他安排下事情的順序,要想喝到牛奶,最少需要多少分?  洗臉、刷牙、疊被子做眼保  健操洗杯子  拿奶粉沖牛奶燒開(kāi)水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲,全課小結(jié)。  教學(xué)難點(diǎn):掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。  學(xué)生小組討論,計(jì)算  學(xué)生展示  師生共同總結(jié)  (三)提升訓(xùn)練  根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式,能根據(jù)分部算式列出綜合算式。  ,結(jié)合例子說(shuō)明0不能作除數(shù),理解0為什么不能作除數(shù)的道理,進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性?! 、傩〗M活動(dòng)要求:  請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類;  觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn),試著用自己的語(yǔ)言描述這些運(yùn)算;  在小組內(nèi)合理分工,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。0不可能得到商,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5;0247。 ( )  ② 0除以任何數(shù)都得0。7  24247。1258 (100-254)36四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14  教學(xué)內(nèi)容:  、21  教材簡(jiǎn)析:  這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng),分“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”和“編編唱唱”兩個(gè)部分?! 》謩e請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲?! ≌f(shuō)說(shuō)書(shū)上這幾樣樂(lè)器的名字。  比如:煲的1/2,鍋的差不多,臉盆的1/5  可繼續(xù)讓學(xué)生估一估,整個(gè)容器的容量大約是幾升。  再以此為參照,進(jìn)行推算其他的容器。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15  教學(xué)內(nèi)容:  、14  教學(xué)目標(biāo):  通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升,并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力?! 《W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)  請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起,用剛才學(xué)到的知識(shí),來(lái)制作杯琴。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”,讓學(xué)生選擇一組杯子,合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少,使之發(fā)出不同的音,制成一個(gè)“杯琴”;然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱,獲得成功的體驗(yàn)。一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù);一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)和減數(shù)相等,差是0;一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0;0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0。 ( ) ?、?1300=130-0 。這時(shí),教師相機(jī)板書(shū)“非0的”?! 〗M織學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)中注重生生間的交流,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點(diǎn)  理解0為什么不能作除數(shù)?! ∥濉⒄n后作業(yè)  通過(guò)反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過(guò)程,方便后面的學(xué)習(xí)?! 「鶕?jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微練習(xí)題。  五、布置作業(yè)?! ≡谡_的方案中哪種方案最合理,又省時(shí)間?為什么?(強(qiáng)調(diào)同時(shí)完成)  (3)展示沏茶流程圖。
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