【正文】 。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積247。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 課后回憶：第二課時(shí) 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1．理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用．2．使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算． 3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 板書課題，揭示題意。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。個(gè)別匯報(bào))1 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。3=4 12247。學(xué)習(xí)過程：一、口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 0247。 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。還有什么疑問。23=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。 12+4 2 說說運(yùn)算順序。[（12+4） 2] =96247。（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）（75025）（20+13）B、（20+13）（75025）C、7502520+13四、課堂總結(jié) 課后回憶：第五課時(shí) 強(qiáng)化小括號(hào)的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）鞏固練習(xí)P11第5題 課堂總結(jié)： 課后回憶：第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元計(jì)劃（一）教材說明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。（四）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（六）課時(shí)安排：5課時(shí)。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。(小組討論。4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。另一個(gè)因數(shù)．（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系． 商＝被除數(shù)247。教學(xué)過程 修改意見一、導(dǎo)入新課口算引入(快速口算)出示：100+0= 0+568= 078= 0247。 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。如果在96247。 [162] =96247。在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。6條小船：20 6=120（元）1條大船：35元。三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練？（課本第 2 頁第 2 題）？（學(xué)生獨(dú)立完成），并畫出 、？，小組交流，選代表匯報(bào)。 的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。黑板總長(zhǎng)等于 2 米+ 米= 米自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？教師叫學(xué)生回答。（）(2)把 1000 千克平均分成 1000 份，5 份是 千克。寫作： __________(2)人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫作：)，小數(shù)的意義（三）教學(xué)目標(biāo)：將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教師精講。（3） 米表示把 1 米平均分成（）份，有這樣的（）份。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。（3）、比較小數(shù)的大小，先比較（）部分的大小，（）部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果（）部分相同，就從（）部分的（）位比起，（）位上大的數(shù)就大；如果（）位也相同，就從下一位比起。（3）在 0 和 之間：（），（），（）。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）利用生成資源，感受按順序介紹的好處。我最喜歡一個(gè)人在草地上放風(fēng)箏，把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線，邁開腳丫向前跑。），寫出快樂。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道安全用電的重要性。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。板書設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池不同實(shí)物圖展示：簡(jiǎn)單電路 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。）學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。）四、活動(dòng)延伸：挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組23個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。要給他們一定 的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問題：（1）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出（2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性：在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一張“我們的檢測(cè)記錄”表。）四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。過程與方法：利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)，小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。（活動(dòng)中，關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。電路出故障了，電流就會(huì)中斷。三、讓更多的小燈泡亮起來：再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。【教學(xué)準(zhǔn)備】每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說說電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題滲透短路、斷路等知識(shí)。敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。板書設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。【教學(xué)過程】一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？頭發(fā)飄起來了。發(fā)展探究和解決問題的自信心。在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)完成習(xí)作大致內(nèi)容作 業(yè)設(shè) 計(jì)完善作文板 書設(shè) 計(jì)我的樂園樣子 活動(dòng) 感受（直接、間接）運(yùn)用修辭 細(xì)節(jié)描寫 環(huán)境烘托教 學(xué)反 思教、學(xué)、評(píng)一致性分析備課組長(zhǎng)意見： 學(xué)科負(fù)責(zé)人意見：備課專用【課時(shí)設(shè)計(jì)】備課組長(zhǎng)意見： 學(xué)科負(fù)責(zé)人意見：備課專用【課時(shí)設(shè)計(jì)】備課組長(zhǎng)意見： 學(xué)科負(fù)責(zé)人意見：第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 電一、單元教學(xué)意義當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。（八）學(xué)習(xí)范文，表達(dá)快樂，樂園里的事情展示了我們的快樂，所以小作者才會(huì)忍不住感嘆：“在大自然中自由玩耍，真快樂！”直接抒情，點(diǎn)明主題，是最干凈利落又飽含感情的結(jié)尾，現(xiàn)在也讓我們來試著寫一寫吧。風(fēng)從耳邊吹過，仿佛在為我加油。怎樣才能把事情介紹清楚呢？寫一件事情要注意什么呢？預(yù)設(shè):要按順序?qū)?，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有起因，經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、自學(xué)導(dǎo)航完成課本估一估。完成同步學(xué)練測(cè)。 和 的位置，并比較它們的大小。兩人的得分 哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。（課件展示）（）分之幾，兩位小數(shù)表示（）分