淺談我國基礎(chǔ)教育的弊端與改革(完整版)
【正文】 嚴(yán)重不合理。如何在現(xiàn)有國情下把基礎(chǔ)教育自“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到“素質(zhì)教育”上來，筆者提出個人的看法，以供商榷。 中小學(xué)教育存在的弊端 我國實行的九年制義務(wù)教育實質(zhì)是半免費(fèi)的義務(wù)教育。現(xiàn)在，我國的高中畢業(yè)生升學(xué)率是75%，而初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為52%，教育結(jié)構(gòu)成倒金字塔型?！皯?yīng)試教育”的弊端也在高中階段得到極致的表現(xiàn)。要改變這種現(xiàn)象必須加強(qiáng)教材與社會生活的聯(lián)系，增加關(guān)于社會生活內(nèi)容的教材，或者是在教材中添加關(guān)于社會生活的內(nèi)容。文科教育死記硬背，枯燥乏味使受教育者極度厭惡。大學(xué)教育體制應(yīng)該隨中小學(xué)教育體制作相應(yīng)的調(diào)整。教育改革應(yīng)該是一個自上而下的過程，否則的話，中小學(xué)的素質(zhì)教育仍會轉(zhuǎn)軌到“應(yīng)試教育”上來。 許多有識之士對中美教育體制進(jìn)行了比較，認(rèn)為“中國的教育和美國恰好相反，中國的強(qiáng)項恰是美國的項弱，中國的弱項恰為美國的強(qiáng)項”。 最后，筆者呼吁：“莫忘了經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)的孩子”。由于經(jīng)濟(jì)貧困造成的孩子的失學(xué)，即使我國中小學(xué)實現(xiàn)了“素質(zhì)教育”，平均說來，國民的素質(zhì)也不會提高。中國教育的比較對象之所以選擇美國，是因為近代改變?nèi)祟惿罘绞降闹卮罂茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，幾乎均出自美國。這就是近幾年來，素質(zhì)教育喊得滿天響，而基礎(chǔ)教育不見改善的緣故。在基礎(chǔ)教育中刪減的關(guān)
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