【正文】 于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。 〖詞語(yǔ)解釋〗 孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。 假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。無(wú)論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問(wèn)題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。 師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。 質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。(同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法) 游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。 兩課時(shí)。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板 新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。 第一課時(shí) 〖切入舉偶〗 情境激趣： 播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。 分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。 結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。 生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。 二、讀議 引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：(同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視) 抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。 如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。(讀6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。 譏笑：譏諷和訕笑。 自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。 1819　14　9月5日獨(dú)自離家到哥本哈根，尋求創(chuàng)作機(jī)會(huì)。出版商立刻以優(yōu)厚條件買下第二版，安徒生因此從饑餓的壓迫中解脫。遭逢母喪，不久后出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《即興詩(shī)人》。 1844　39　寫出《丑小鴨》自傳性作品。 1870　65　晚期最長(zhǎng)一篇作品《幸運(yùn)的貝兒》，是以他自身的生活感受為基礎(chǔ)寫成的，不完全是自傳。我在教學(xué)中充沛利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。 一、自讀課文，貼圖講故事 各學(xué)習(xí)小組選擇自身喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： ⑴　自同學(xué)字詞，讀通課文。 ⑴　圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動(dòng)身，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。 (自由讀，男女生賽讀) ⑦　同學(xué)互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 ③　“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白晝鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。 你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎? ⑴　同學(xué)自身續(xù)編故事。 每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作扮演課本劇。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材自身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，同學(xué)在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。 準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。(要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母。鼓勵(lì)同學(xué)互相提意見，出主意) 選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀競(jìng)賽。表情：“委屈”。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)) 二、鞏固識(shí)字 游戲“加一加”： 如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性…… 游戲“對(duì)口令”： 如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。 四、積累運(yùn)用 完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”。 小黑板。 三、學(xué)習(xí)生字 小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)： 愛(ài)迪(d237。) 同學(xué)自由讀，不會(huì)的同桌合作。(如用口訣、順口溜等記憶生字) 同桌合作：做找字游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 指名或分小組分段讀課文。 斥：注意和“斤”字區(qū)別。 人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自身的聰明智慧，協(xié)助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。 領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。讓大家猜測(cè)它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。) 三、想像 出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖考慮，想想愛(ài)迪生是怎樣想出方法救自身的媽媽的? 同學(xué)以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 (本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。) 二、感悟 教師引發(fā)同學(xué)考慮：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的小朋友!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的小朋友?找一找，讀一讀。 (抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。 躊躇：拿不定主意。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。 愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。 通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。 三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇 隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與實(shí)際說(shuō)的不一樣。 二、朗讀感悟，激趣升華 朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自身想到了什么? 說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。 三、實(shí)踐活動(dòng) 興辦“俺心中的未來(lái)世界”專欄。 四、課文排序，積累詞語(yǔ) 課件出示課文連環(huán)畫，讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。 課件(課文插圖)、錄音機(jī)、磁帶。1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不時(shí)改良制造的方法。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。) 三、討論 愛(ài)迪生之所以能想出方法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)? (引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充沛交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化。培養(yǎng)同學(xué)自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。 (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了同學(xué)的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。推舉一名讀得好的參與全班讀文。豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的體驗(yàn)。 生字詞語(yǔ)卡片、編寫愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 組詞練習(xí)，看誰(shuí)組得又多又正確。 ⑴　開火車讀字、組詞，并選擇