【正文】 識用于今后的讀寫實踐。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，使學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，以便更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)到讀書、作文的方法。練習(xí)”的變化。要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，逐步具有自主識字的能力。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會從內(nèi)容中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。具有一定的識字能力。運用”中的生難字均不注音，由學(xué)生自己想辦法解決，目的是希望學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。運用，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。安排在一組課文之后，是重點訓(xùn)練項目的概括和歸納小結(jié)。全冊將課文編為8組，每組一般4—5篇課文，在每組課文之前編寫了“導(dǎo)讀”。練習(xí)”的變化。要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。能逐步做點讀書筆記。能背誦指定的課文。、學(xué)習(xí)普通話。生字用圓括號，多音字用方括號標明。運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習(xí)作，共四項。每組教材一般由四部分組成。其中看圖學(xué)文2課，精讀18課，略讀15課。練習(xí)”，略讀課文前編寫了“閱讀提示”。運用。每課要求掌握的生字在課后田字格和書后生字表中標明。二學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生52人，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生成績較好；基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣好；各種能力都得到一定程度的培養(yǎng)和提高。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實、有一定條理的簡單記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查工具書、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。其中看圖學(xué)文2課，精讀18課，略讀15課。每組教材一般由四部分組成。運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習(xí)作，共四項。生字用圓括號，多音字用方括號標明。、學(xué)習(xí)普通話。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。四教學(xué)重點難點:1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,提高觀察能力和表達能力,理解課文內(nèi)容,3指導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的或富有邏輯性的語言理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明文的基本寫作方法,、教學(xué)建議及措施:(一)精讀課文的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查工具書、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。加強了朗讀、背誦，而且增加了彈性，許多課文學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀速度?？梢怨膭顚W(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。教師千萬不要講解具體含義，對學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)討論或適當(dāng)點撥。在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察和熱愛周圍的生活，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。開展語文實踐活動應(yīng)該因地制宜。在每篇精讀課文后編寫了“思考本冊教材要求會寫會認的生字為210個，分別安排在看圖學(xué)文和精讀課文中。為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達事物的基本方法。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。要加強寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生認認真真地寫字，不斷提高寫字的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。練習(xí)”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，強調(diào)了整合性、開放性和擴展性，把理解內(nèi)容和訓(xùn)練語言有機結(jié)合起來，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。、默讀訓(xùn)練。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。在每組課文之后安排了“積累安排在一組課文或讀寫例話之后。要求會認的二類字為70個(只要求認讀)，安排在部分精讀課文、略讀課文或看圖學(xué)文后，用橫條標明。這學(xué)期在教學(xué)要求和小組合作學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)上要注意些，進一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓兩頭帶中間，進一步抓好課堂紀律和各種能力的培養(yǎng)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。四教學(xué)重點難點:1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,提高觀察能力和表達能力,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明文的基本寫作方法,、教學(xué)建議及措施:(一)。要鼓勵學(xué)生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞佳句；重視詞句的運用，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，加強與說、寫之間的聯(lián)系。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的“思考精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。(三)讀寫例話的教學(xué)讀寫例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。第二部分：閱讀在每個積累安排口語交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。第四部分：習(xí)作本冊安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是“寫觀察到的春天的景物”、“縮寫”、“寫一件自己后悔的事”、“寫建議書”、“寫最想對他人說的心里話”、“寫未來的人或事物”、“寫第一次做的事”、“寫我家的星期天”。實踐活動的時間不必過于受課時的限制。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚私庵饕諶藎頒潰芨菪枰占泄刈柿?，著c窖煽甕庠畝戀南骯擼睦驕啃臥畝?，本学普N甕庠畝斂簧儆?0萬字。寫字（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。加強寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。四、教學(xué)措施要以《大綱》和《課標》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文。教師要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，教材中的安排僅供參考。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。教學(xué)時可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后再交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)