五年級(jí)早說課稿(完整版)
【正文】 以后……”展開朗讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。
四、課外練筆。
三、拓展延伸。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)臘梅的“早”和對(duì)與魯迅的“早”的溝通，對(duì)學(xué)生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學(xué)中要把握一定的“度”，并且加以引導(dǎo)和突破。
第一課時(shí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)。
讀悟蠟梅“早”。
向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃
濃的書香氣息，引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。
讀悟“早”的來歷，溝通5自然段的聯(lián)系。
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