【正文】 字概括“除”是什么意思?
(眾生齊答：分。
生：我用6個，3與3同樣多。
師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。”表示除!
……
師：會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?
師：它讀作(眾生接：“8除以4等于2” )。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。其次，五年級的學(xué)生求知的和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。下面聽問題回答，準(zhǔn)備好了沒有?全班有多少人?女生有多少人?男生有多少人?女生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾?誰能像老師這樣來提問?通過這樣的師生互動的方式來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，從而來導(dǎo)入新課，這樣加深我們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。同時，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位以及教師的主導(dǎo)作用。
三、運用新知，鞏固拓展。
。
設(shè)計意圖：利用層層深入的鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)行充分的再認(rèn)識，通過1題的練習(xí)，在加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)“整體”與“部分”關(guān)系的理解時，進(jìn)行逆向思維練習(xí)，提高學(xué)生從部分到整體的意識，又有助于學(xué)生的空間想象能力的發(fā)展。我國使用分?jǐn)?shù)的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關(guān)分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用的記載。
在布置作業(yè)時，我設(shè)計了有層次的習(xí)題，分為必做題與選做題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本教學(xué)理念。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
直接說得數(shù)。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個?！?板書)
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+( )=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5
一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教案2021范文4
本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排?！?0各數(shù)的教學(xué)都安排成四個環(huán)節(jié)。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。
2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色。一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強對數(shù)的認(rèn)識。
(2)所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。二是遵循生活習(xí)慣。
(1)著重教學(xué)“一個也沒有，可以用0表示”。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必須具備的認(rèn)識。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識解決實際問題。“想想做做”中設(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。
。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。
(3)用數(shù)交流、表達(dá)信息。
通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。
除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?
師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的。
(1) 認(rèn)識圓心
取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復(fù)折幾次，折過若干次后。 ( )
(4) 在同一個圓里，所有的直徑都相等。圓心一般用字母O表示。
介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點：
理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達(dá)就不準(zhǔn)確。如第12頁第2題、第22頁第3題等。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴(kuò)展。
練習(xí)一是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。教材把
和
同時教學(xué)，5
3和3
5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。
(3)“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。三是允許多樣，給學(xué)生空間。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。3個女孩跳舞，1個男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。
第二種算法：計算中要先計算2+3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。
二、探究新知
導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。第3題是利用生活中的情境，讓學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)整體與部分的辨證關(guān)系：同一數(shù)量所對應(yīng)整體不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。
師：我拿出了我