公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)(完整版)
【正文】 華文明”。 七、比較本文和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同？ 本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。n）育 對(duì)于美的感受或體會(huì)——美感 敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)——史詩(shī) 停止腳步——駐足 相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。）點(diǎn)綴（zhu236?！ 。ǘ?、（4~6）舉例說(shuō)明橋在不同環(huán)境所起的形式作用 ?。ㄈⅲ?）總結(jié)全文 六、美句欣賞 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。發(fā)到班級(jí)的群：讓大家一起來(lái)分享美的事物吧！ 著名繪畫(huà)大師吳冠中老先生曾說(shuō)“我母親是文盲，但即不是美盲，她選的衣料總是那么好看，她善于搭配顏色，好利用各種色零碎毛線(xiàn)給我織過(guò)一件雜色的毛衣，織了拆，拆了織，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次紡織終于織成了別致美觀的毛衣。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！ 菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！ ”纫槐龋凑l(shuí)讀得準(zhǔn)。） 五、美悟?！ ≡谥袊?guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。 為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線(xiàn)”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)?！ 】偟膩?lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。 通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷?！ 。?）指名讀三個(gè)問(wèn)句： ?、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？ ?、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？ ?、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？ 三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)?！竟_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】 。 ?。?）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。 搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)借物喻人。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到
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