【正文】 找不到自己的方向。 原來平凡的工作中還是有很多樂趣的! 【篇二】 讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》，里面有很多的思想讓我印象深刻，給了我很大的啟迪。好!我們得與時(shí)俱進(jìn)——實(shí)實(shí)在在干工作的時(shí)候，也應(yīng)考慮尋找工作中的樂趣，因?yàn)榻逃彩且婚T藝術(shù)。 《教育的智慧》讀后感5篇 《教育的智慧》讀后感5篇 【篇一】 一本好書即使隨便看一看，也會偶有所得。《如果我當(dāng)教師》讀后感一篇與《教育的智慧》讀后感5篇《如果我當(dāng)教師》讀后感一篇 【篇一】 葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)地論述了如果他做教師，作為小學(xué)教師，中學(xué)教師，大學(xué)教師將會怎樣地工作。我覺得看《教育的智慧》這本書，使我就有這樣的感覺。只會干苦力，不是好老師! 看《教育的智慧》又進(jìn)一步理解了一個(gè)詞，理解了一個(gè)更深層的道理。作為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師、班主任，李鎮(zhèn)西老師無疑是我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的一套理論，而這些理論都是他們在不同的實(shí)踐當(dāng)中得出來的。就像面對美味的食物，老師可以和學(xué)生共同來品嘗，互相交流美味，分享樂趣。所以課堂上，我盡量把方方面面都講到，但學(xué)生的成績卻非常不理想。可能是剛?cè)肼?，工作的?jīng)驗(yàn)有所欠缺，不懂得調(diào)整自己，享受工作帶來的樂趣，所以陷入迷茫的境地。作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟教育智慧的真諦，才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。你每天所要面對的不單單是幾十個(gè)學(xué)生，他們是幾十個(gè)家庭。這本書是寫給教師的，他根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的原理，結(jié)合他在中小學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，為中小學(xué)教師寫成的一本教育科學(xué)普及讀物。我在教育教學(xué)的過程中，也是盡量發(fā)揮家庭、社會的作用，共同對學(xué)生的思想行為進(jìn)行衡量考評，它成了學(xué)生學(xué)習(xí)動力的催化劑，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成；是我們班形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我們每一位老師是否可以通過自身的努力，讓大多數(shù)孩子不再厭學(xué)，讓大多數(shù)孩子喜歡學(xué)習(xí)，以學(xué)生的興趣、愛好為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使他們?nèi)巳顺刹哪兀?“感情投入是提高課堂效率的催化劑”，教師的工作主要表現(xiàn)在教學(xué)上，尤其是課堂教學(xué)上，一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，直接地決定于其教學(xué)行為的合理與否。因?yàn)檫€在同一起跑線上的學(xué)生，并不存在優(yōu)生與學(xué)困生之分， 如果老師把暫時(shí)落后的學(xué)生視作關(guān)注生，而不加耐心呵護(hù)賞識，也許以后也就真的多了一名學(xué)困生。因此，我選擇了這本李鎮(zhèn)西先生的《教育的智慧》。即使是想得比較多，但我還是有很多做得不足的地方。是我沒有了解這個(gè)學(xué)生，他腳有點(diǎn)不便，生下來的時(shí)候就是這樣的，他的父母親對他的疼愛便加重了一些，從來沒有打罵過他，對他的要求也總是想盡辦法去滿足。不同的是，跟他說幾句好話，他下課就開始跟著我了，下一節(jié)其他老師的課他也不去聽了，甚至我去三年級聽其他老師的課，他也跟著去。不管、拖著？也不行，我狠了下心，又開始使了幾個(gè)嚴(yán)厲地目光，他不亂走了，他不亂說話了，他坐回去了！然后……這個(gè)星期的星期四，他請假了…… 教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，如果把愛融入到我們的教育中去，它會體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上，更會潛移默化地浸潤到每一個(gè)學(xué)生的心靈。我試著去理解他，然后想辦法彌補(bǔ)，我買了蛋糕，去他家看他，告訴他我想跟他做朋友。但是我卻總是做不到細(xì)致。 李鎮(zhèn)西老師說：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教