我的教師夢(mèng)讀后感多篇(完整版)
【正文】 過程。那是缺少有人傾聽的緣故啊。都能心平氣和的和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通呢。原來幸福時(shí)也可以流淚，而且這種感覺很美，很美。為育桃李滿天，為教學(xué)子成才，為圓我們個(gè)人心中好教師的夢(mèng)，我們只能孜孜不倦的工作，十年一日的努力。錢教授說他自己在60年代有過一個(gè)夢(mèng)：從貴州回南師附中當(dāng)老師。hellip。 《我的教師夢(mèng)》書中不僅有教師夢(mèng)，還有做人的道理，做事的原則，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的抨擊，也有對(duì)理想的追求，它猶如春風(fēng)化雨植入我的心田。數(shù)學(xué)老師部是對(duì)我笑笑說：你還能講錯(cuò)了。薛瑞萍老師為了自己的夢(mèng)想放棄了各種評(píng)優(yōu)，被人稱作薛棄權(quán)；陳琴老師為了自己的夢(mèng)想拒絕上公開課，忍受十幾年不評(píng)職稱的不公平待遇。我們是不是也淹沒在了應(yīng)試教育的洪流中了呢。文中列舉了一件事例，在某中學(xué)放學(xué)后，一日本外教感慨地對(duì)中國的同事就：在這個(gè)時(shí)候，我總是感到孤獨(dú)。hellip。一切不能為應(yīng)試服務(wù)的教育根本無立足之地。同事問：為什么。 二、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的糾纏 書中說道。這些名師為了自己的教育夢(mèng)想，為了心中的那份信念，更為了給孩子一個(gè)美好的精神家園，他們默默地奉獻(xiàn)著，背后的辛酸和艱難是我們無法想像的。所以我教語文后也經(jīng)常給學(xué)生們講數(shù)學(xué)，剛開始學(xué)生們確實(shí)是懷有懷疑的情緒，可等我講完了，他們會(huì)用崇拜的眼神看我，那感覺到真好。 第二篇。因而也導(dǎo)致自己的課堂膚淺、華而不實(shí)，課堂不能高效。然因家庭出身不好沒有資格，不要說調(diào)回南京沒有可能，就是在貴州中專學(xué)校做班主任都不能實(shí)現(xiàn)，于是他南師附中教師終沒有當(dāng)成。 二、真誠溝通。沒有想到你竟然也記得我們，因?yàn)槲覀冎g近似于陌生人。其實(shí)多數(shù)時(shí)候，我們是以長者身份居高臨下的，不說盛氣凌人，和風(fēng)細(xì)雨的畢竟還是少數(shù)啊。 我們教師有多少能做到耐心傾聽學(xué)生的心聲呢。這是雙向激發(fā)的生命運(yùn)動(dòng)：學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被教師激發(fā)出來，在這一過程中，教師自己心靈中最美好的東西也同時(shí)激發(fā)出來，這樣教與學(xué)雙方都達(dá)到了一種真實(shí)的精神的提升。 五、黎明感覺。 要擁有黎明感覺，教師就要在黑暗中探索，要感覺到面前的未知，要設(shè)想自己在課堂上將要遇到的問題和解決的方法，這樣才會(huì)讓每一堂課都擁有新鮮感。是啊，當(dāng)我們教師在退休之后回憶教育教學(xué)生涯時(shí)，能想到它忍不住要哭，想到它忍不住要笑，是一種多么心酸而又幸福的感覺啊。他自己非常珍惜這樣的新鮮感，他稱之為黎明感覺。這種解讀實(shí)際上有對(duì)象存在的潛在因素的影響。孩子們講述事情的來龍去脈是不是有點(diǎn)羅嗦。 錢
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