【正文】 ...再后來，又實行“學(xué)分制”，搞的我們是人心惶惶。我們相處整整三年了。所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。論證過程中要聯(lián)系自身實際和時代特點，要有家國情懷和時代擔(dān)當(dāng)。對工作有熱愛，便不會因為量的大小，環(huán)境的好壞，待遇的高低，級別的落差，而失去嚴謹?shù)膽B(tài)度。敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)的動因，來自于對事物的興趣，它能夠產(chǎn)生敬業(yè)之心。孔子曰：“執(zhí)事敬、事思敬、修己以敬”，就是教育人要有凡事俱“敬”的態(tài)度。吳斌選擇了這一份工作，將生命獻給了它，保全了全車人的生命。他們面對自己的職業(yè)是敬愛的，所以才會有讓人嘆服的精湛技術(shù)。例如，漆工所謂“順手做的”，并非“無心”，而是一種不以善小而不為的“有意”——與“善良”有關(guān)，與金錢無關(guān)；即便非自己分內(nèi)之事，也要盡責(zé)做好，因為人要有社會責(zé)任感。 善,如一縷清風(fēng),給在烈日下工作的人送去清涼。滾滾紅塵多少事,都會南柯無跡尋。 “安穩(wěn)、寂靜、常在”是佛教的至高境界,這種生命的大格局、大氣象往往來自善心。 一張嘴多積口德,一雙手勤做善事,一顆心有情有義,一輩子自然就歡喜自在。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包?！皥杂病焙汀叭彳洝钡膬刹糠?，無論如何權(quán)衡輕重、把握分寸，最后的落腳點都是達到自身和諧。然而，在這個世界上，似乎有兩種人最富“和諧自我”，一是能自我超脫的人，常被人稱為“樂天派”或“逍遙派”，但這種超脫也是暫時的，只是在特定的時空范圍內(nèi)而已。從詞義看，就是和睦諧調(diào)之意。能力層級為表達運用 E。在面對它時，人們應(yīng)該學(xué)會“側(cè)身彎腰”即要有策略、學(xué)會變通、學(xué)會適應(yīng)、忍一時之屈。人生是嚴格的老者，不會容忍你的放任不羈。人生有許許多多我們始料不及的事情，真是“欲渡黃河冰寒川，將登太行雪滿山”，要不，怎么有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感嘆，但是，如果你能夠在人生的路上，彎下自己的腰，那你還會詠出“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲阎玖柙?，萬千豪氣。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。一、作文1．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。想當(dāng)年西楚霸王項羽敗于劉邦的手下在烏江自刎，為后人留下“至今思項羽，不肯過江東”的哀嘆。在人生的路上，請學(xué)會“彎腰”。在人生之路上，常需要我們彎腰側(cè)身。2．根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。從社會或群體層面看，反映了一種人際關(guān)系。另一種就是沒有意識、沒有靈魂、沒有欲望，也不知疼痛、不知痛苦的瘋子，最典型的人物就是吃了“AX神經(jīng)阻斷藥”的橫路敬二。題目讀起來并不復(fù)雜，但審好題很有難度，邏輯性很強。 修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。那位善良的修船工,以自己的善心成就了一顆善果,為自己贏得了快樂,也為別人贏得了生命?！岸恼麦@海內(nèi)”的弘一法師,書“代苦”二字,代天下生民之苦,為他們求一個有所敬畏的今生和幸福的來世。既然能夠相遇、相識、相知,那就送彼此一些歡樂一些笑容,像春雨一樣潤澤彼此的心田。 善,如一朵青蓮,給在渡口等待的船工獻上馨香。再如，一個油漆工的順手之舉，挽救了數(shù)條與己無關(guān)的生命，一個微小的因，造就了一個巨大的果?！捌じ铩彼崮淌录藗兏械搅藨峙?。讓人們將他銘記于心，被人們確切的稱為“最美司機”也是理所當(dāng)然。作為當(dāng)代大學(xué)生，要培養(yǎng)自重自律的廉潔意識，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，鍛造風(fēng)清氣正的道德品格，為步入社會、走向工作崗位打好思想基礎(chǔ)和品德基礎(chǔ)。阿爾伯特愛因斯坦這位名滿世界的物理學(xué)家，提出了相對論等重要物理思想。只要充滿興趣，就會對它有熱愛，有溫度，進而形成一種本能。要以一位立志報國的時代青年的身份，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，為實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興作出自己的貢獻。三、使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。當(dāng)他第一次站在班級的講臺時，全班就一片嘩然，怎么這么年輕哦，年輕的讓人懷疑他的能力；還這么的時髦，時髦的讓人懷疑他的深度。嘿！他的用意是不言而喻。跟他一起閑聊，可謂如沐三月之風(fēng)。畢業(yè)前最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，老蔡手持一張數(shù)學(xué)試卷進來了。我一向輕聲細語，微笑、耐心、好脾氣一直都是我的標(biāo)簽。下了晚自習(xí)，回到家里。 第二步：理清人物關(guān)系。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會人生的真善美或假惡丑，因此留心生活，關(guān)注時代熱點，注重積累，觀察完漫畫后想著與社會人生相對接，揭示社會現(xiàn)實寓意。您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方?！　∷e極參與公益助學(xué)活動，被聘為兩個網(wǎng)絡(luò)公益教育項目導(dǎo)師；多次培訓(xùn)“國培計劃”的鄉(xiāng)村教師；新疆、貴州、重慶、江西和省內(nèi)的多地都有他送教的身影。她不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，還把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，幫學(xué)生解決遇到的困難?！　∪肼氁詠恚鎸r(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，任明杰沒有絲毫怨言，而是樂觀面對，用30萬字的從教日記和兩萬余張照片及數(shù)百段視頻，記錄了一位特崗教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人的點點滴滴。把對未來的希冀和無限可能，織進鄉(xiāng)村教育的美麗愿景。　　她堅守鄉(xiāng)村教育，愿做一位擦亮星星的人，為鄉(xiāng)村孩子鏈接更優(yōu)質(zhì)的資源，讓更多的農(nóng)村孩子享受到更好的教育。　　他不僅傳授學(xué)生知識，更注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣。你是2018河南最美教師——張玉滾?！　?014年9月，張玉滾被評為全國優(yōu)秀教師?！　?007年起，李萬軍、劉延利夫婦先后到偏遠的楊莊鄉(xiāng)偏僻的山區(qū)小學(xué)雷莊希望小學(xué)、瓦房溝希望小學(xué)、長嶺頭小學(xué)支教。這大地的綠色密碼，藏在土里，更印在你心里。心懷皓月，又何懼黑暗遮住太陽。她幾十年如一日，用心享受著這份痛楚。在學(xué)校的殘疾人藝術(shù)團里，她每天堅持給學(xué)生進行輔導(dǎo)、排練。盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬古流芳?！　∥ｋU面前，李芳老師用血肉之軀為學(xué)生鑄起了一道安全屏障。無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心(人物性格和主題)進行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。就議論文而言，“起”的任務(wù)是點明中心論點。5．作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@則材料作文應(yīng)該針對當(dāng)今社會有人想做好事又顧慮重重、想干大事卻又畏首畏尾以及許多學(xué)生成長路上負擔(dān)太重、顧慮太多卻不敢有所放棄等現(xiàn)象命題，考生只要抓住“甩掉多余的顧慮”來立意即可切合題意，選擇“放下包袱，輕裝上陣”、“解除后顧之憂”、“大行不顧細謹”、“排除前進路上的干擾”等角度均可構(gòu)思作文。材料將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導(dǎo)考生用中國夢激揚青春夢，關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認識的中國”，且能“幫助外國青年讀懂中國”，論述類、敘述類乃至說明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。比如本則作文，考生可以結(jié)合材料中涉及的十二個關(guān)鍵詞來談?wù)摚梢赃x取其中相關(guān)的關(guān)鍵詞進行立意。在大多數(shù)人印象中，5歲正是享受快樂童年的時候，“兒童急走追黃蝶”的天真爛漫、“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的無憂無慮，大概最符合我們對這個年齡段孩子的想象。在符合孩子個性特征和成長規(guī)律的前提下，對孩子進行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并無不可。材料所述內(nèi)容是關(guān)于對孩子的教育問題。對于這樣的教育，我們無法簡單地給予“好”或“不好”的評價，因為每個孩子的成長背景、興趣、稟賦都不盡相同，適合什么樣的教育也無法一概而論。很大程度上，家長們更多地考慮眼下自己孩子會不會落后，而非未來的長遠發(fā)展：幼兒教育看6歲時進小學(xué)的識字量，小學(xué)看畢業(yè)后能否進好的初中，初中看中考是不是考進重點高中，高中看高考能否考進重點大學(xué)，進大學(xué)后則陷入迷茫。，應(yīng)該是訓(xùn)練和引導(dǎo)，而不是知識學(xué)習(xí)。小明把家中長輩們的爭論發(fā)到班級群里，引發(fā)了老師、同學(xué)和家長們更大范圍、更多角度的討論。任不重,則無以識英才。我們面臨的壓力更多的來自于同齡人的競爭、父母的期待、自己對于前路的茫然，等等。三更有夢書作枕，莫負今朝少年名！謝謝您閱讀我的來信，希望我的肺腑之言能給您一些啟示。本題可以引發(fā)多種思考，只要緊扣中心，結(jié)合時代，切合要求，都可以寫出優(yōu)秀的文章來。青春的劇目，沒有彩排，唯有勇敢接受斧鑿的雕琢，才能成大器。在假期中因短暫的快樂而忘記自己的心之所向，應(yīng)該是長輩們最擔(dān)憂我們的一點，的確，養(yǎng)成一個好習(xí)慣據(jù)說要二十一天，但形成一個壞習(xí)慣卻是一念之間。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！敬鸢浮縼韴鲑N近社會的旅行異國風(fēng)采，都市魅力，自然圣地，古城探幽……一次積極的旅程，勢必能開拓眼界與胸懷，擁抱不一樣的世界，但在高三即將升往大學(xué)之際，竊以為，無論去何處，都應(yīng)進行一次關(guān)注與貼近社會的旅行。關(guān)注、貼近社會，并不要求在旅行中過最艱苦拮據(jù)的生活，而是去關(guān)注旅行中所見的社會現(xiàn)象，并能夠根據(jù)自己的認知，對其進行判斷與解讀。于是，三毛的文筆大氣與釋懷，木心的筆鋒細膩而尖刻，海倫的文字堅毅而光明。歷史名城。寫成議論文時，要注意：（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點?！敬鸢浮俊纠摹勘M人事而待天命不悲，不喜，不嗔，不怒，越來越多的佛系青年走進我們的視野。其中的“有為”，便是有德，有才，有智，有勇，有謀。生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。參考立意：，竭盡全力。，心態(tài)決定高度。材料具有辯證意味，要圍繞主旨多層面多角度確定立意方向。陶潛既已盡了人事，便可順其自然，放棄繁華與誘惑，歸隱田園。要是沒有“拼命”的勁頭，農(nóng)村孩子崔慶濤怎能如愿被北京大學(xué)錄??？要是沒有吳京在身負重傷的情況下依然堅持精益求精地拍電影，怎會有聞名一時的《戰(zhàn)狼Ⅱ》的問世？沒有等出來的結(jié)果，只有拼出來的輝煌。又到了新的一年，生活境況如何？得過且過吧！沒有打算今年競爭某個職位？不用了，現(xiàn)狀挺好的。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。（3）提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。增強民族自信、文化自信，以及對民族和文化的認同。一場關(guān)注、貼近社會實際的旅行，是一生中必不可少的一次體驗。發(fā)現(xiàn)旅行中美好的閃光的善，也要發(fā)現(xiàn)旅行中不一定光明的無奈。一次領(lǐng)略繁華都市的旅行，或許能豐富閱歷，沉醉于榮華的狂歡之中，但在這盛宴般的旅程中，內(nèi)心會感到空虛與自我的迷失。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度?！卑职炙f的考驗，應(yīng)該也在于此吧。學(xué)校停課是繁華盛世給予新青年的包容與理解，但絕不能成為學(xué)生自我松懈的理由。安排結(jié)構(gòu)時要刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文，所給任務(wù)很明確，“假如你是小明”，要求以小明的身份寫作，其他任何人或者沒有角色限定的人物，都不符合題目要求；“向長輩或同齡人”界定了言說對象，要“目中有人”，不能自說自話，面對“長輩或其他有關(guān)方面”，要有正名意識，充分闡釋一代人的感受和見解，要做到語氣委婉，體現(xiàn)商榷與對話感，語氣不能生硬或者武斷，更不能出現(xiàn)訓(xùn)斥性的語言，面對“同齡人”，要有感召意識，由表及里地去闡釋這一代人特殊的時代考驗和磨礪，打開一代人的生活世界與精神世界，語言真摯而有號召力，向“其他相關(guān)方面”表達自己的觀點和感受時，也應(yīng)明確寫作對象；“你會有怎樣的思考和看法”，偏向說理闡釋類文章。尼采說:“一個人知道自己為什么活，就可以忍受任何一種生活?！毕热搜鲋畯浉撸覀冇衷蹩梢驗閰^(qū)區(qū)一場風(fēng)雪就廢止學(xué)習(xí)？“知識是力量的源泉”，唯有知識是終身的財富。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。結(jié)構(gòu)層次：開篇結(jié)合材料進行分析，深入分析“簡歷，何以引發(fā)如此多關(guān)注”的原因，聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合現(xiàn)實，分析早教的后果，有時代感，有現(xiàn)實意義，卻也正中弊端，說理透徹。5歲小男孩異于常人的經(jīng)歷，著實讓人佩服，簡歷曝光后，無數(shù)的家長出現(xiàn)焦慮。在優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的情況下，為了讓孩子進入更好的學(xué)校，家長們的努力和焦慮可以理解并需要關(guān)注。但也有人對這種培養(yǎng)孩子的方式提出了異議”，根據(jù)材料，有人認為這個孩子“已經(jīng)贏在了起跑線上”，有人認為孩子“失去了童年的快樂”，而最終，好壞得失還是要看它是否能對孩子的成長產(chǎn)生持久正向的影響。近些年來，“三歲孩子練舞扭到腰”“九歲孩子壓力過大患上抑郁癥”等新聞不時見諸報端，令人警醒?！∮屑议L坦言，看到網(wǎng)上好的小孩簡歷，總?cè)滩蛔∫容^一番，如果比輸了，那就要加大“拼娃”的力度。網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)了一名5歲小朋友的簡歷。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。這個角度對于剛剛走向成年的學(xué)生來說，要寫得深刻有難度。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。其次，“承”，是對“起”中觀點的論述。 如果是寫一個人物，我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細節(jié)。在她的追悼會上，4000余名群眾自發(fā)為她送行?！　±罘?，是綠之風(fēng)希望小學(xué)任教至今?！　〗陙?，學(xué)校殘疾人藝術(shù)團多次參加全國各類、各項專業(yè)舞蹈賽事并數(shù)次登上了中央電視臺的舞臺，取得了一系列驕人的成績：2015年榮獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎，并當(dāng)選中央電視臺“出彩中國人”節(jié)目年度總冠軍；2018年榮獲“河南省最美大學(xué)生”集體獎；等等。在享受學(xué)生成功喜悅的同時