【正文】 進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先將這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)透，在這基礎(chǔ)上，著重突破五個(gè)考點(diǎn)（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受），可以運(yùn)用課內(nèi)外典型材料對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。（五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。 某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 b不要單一地理解 c不要孤立地理解三、語段析讀： 鑒賞： ，警句 四、語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快.一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。五、易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。初一語文閱讀題題型講解，第十講現(xiàn)在閱讀題更注重對(duì)考題。(作用：用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。因?yàn)檫@些容易被人忽視的細(xì)節(jié)，往往是解讀文章的關(guān)鍵。二是對(duì)運(yùn)用修辭手法詞語的理解。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點(diǎn)為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（三）鑒賞評(píng)價(jià)型試題所謂鑒賞評(píng)價(jià)型試題，主要考查的內(nèi)容為鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。先總說，再分說；先概括說，再具體說。 對(duì)比(鮮明地突出、表現(xiàn)) 親切活潑 術(shù)描寫現(xiàn)實(shí)。 凝重沉郁總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:承上啟下的過度作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題:順敘,倒敘,插敘:第一人稱,真實(shí)可信。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。開端 交代背景，鋪墊下文。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結(jié)論）。第四部分五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證、引用論證。③夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。 他只說：“我不吃?！钡恢獮槭裁矗肯肫鹄贤?，總覺得心上不安?！薄八喼毕窆撞睦锏钩鰜淼模拖裎蚁胂罄锏慕┦俭t上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！薄八喼毕窆撞睦锏钩鰜淼模拖裎蚁胂罄锏慕┦俭t上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！焙汀翱墒俏液ε碌煤苛??！?作用：這句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫老王的死做了鋪墊。肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。春風(fēng)又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹才像一個(gè)姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點(diǎn)人情味的創(chuàng)可貼了。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？（1）在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會(huì)在房前屋后栽種一些梧桐樹？（2）細(xì)讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”？（3）請(qǐng)從修辭的角度分析下面語句的妙處。認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括?！按猴L(fēng)又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹才像一個(gè)姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來”這句話使用了比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了梧桐開花比較遲。（4）寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)于運(yùn)用了修辭手法的句子含義的分析，必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意思，用自己平實(shí)的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。（3）以形寫神，父親專注的目光里，我們讀到了父親的執(zhí)著。（3）此題考查片段作文。（3）此題考查片段作文。那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹杈，拳頭粗細(xì)，孤零零地探著，竟是天造地設(shè)的一副單杠。⑦然而，無奈。丟卒保車，讓企圖翻杠的人無所依托，青楊才有一線生機(jī)。每逢路過孱弱青楊的時(shí)候，都對(duì)它輕聲說，再堅(jiān)持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。（1）選文前三段，突出了楊樹怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)語句，說說①③兩段分別用什么方法來突出它的特點(diǎn)。從側(cè)面襯托出它的特征。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機(jī)。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，側(cè)面襯托楊樹的特征。⑷“好身手”在這里有雙重含意：一是驚嘆砍樹的人身手好；二是贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機(jī)。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對(duì)比。⑷①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。結(jié)合前幾段的詞句分析手法。⑷本題考查分析人物的心理情感。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個(gè)腦袋里充滿怪念頭的人。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊(cè)。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲?！?“有時(shí)候，春天來時(shí)沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。 “喬小葉進(jìn)步非常大。 ________________________________自卑遐想脆弱忙碌（2）作者用纖細(xì)的筆觸，娓娓而談，講述了一個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的故事。；cu236。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌。 （3）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因?yàn)橹啊拔摇睆奈幢焕蠋熤匾?，所以?dāng)白老師注意到“我”時(shí)，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因?yàn)樽约旱男袨?，又害怕被老師批評(píng)，所以膽怯；“老老實(shí)實(shí)地趴在桌上”是動(dòng)作描寫，是因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)，所以不敢輕舉妄動(dòng)。首先明確作為一個(gè)自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進(jìn)的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌； ⑹略?；卮饡r(shí)要立足上下文，銜接自然得體，表達(dá)通順流暢。 ⑵本題考查篩選、整合文中信息。 故答案為：⑴bēi；xi225。 （4）解答此類題目時(shí)，要注意題干的要求，原句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法，仿寫時(shí)注意也需要用到此修辭手法，并按要求用上題干中所給的“夏天”這一詞語，要調(diào)動(dòng)各種感官，描寫細(xì)膩，可塑造一種形象，且充滿情趣，富有文采。拿不準(zhǔn)的字要查字典。（2）我是個(gè)自卑的女孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動(dòng)，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。 （3）請(qǐng)品讀句子：“從未享受過如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。 幾天后，白老師宣布進(jìn)行語文測(cè)驗(yàn)，一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來——最起碼要比以前考好點(diǎn)哪！ 白老師來班里旁聽數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆]有課本，便和我坐在一起合看。 這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上了，通宵未眠?！靶∧X袋瓜子想什么呀？”她親切地彈了彈我的腦殼。 沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我?！彼⑿χ晕医榻B。因?yàn)槌?，因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。一語雙關(guān)，不僅驚嘆砍樹的人身手好，還贊嘆樹的身手好。⑵本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。⑸①要善待自然，保護(hù)環(huán)境。⑵努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。為了“救樹”，“我”和先生守在青楊下，勸人們不再用它練功；商議救樹并磨刀霍霍，準(zhǔn)備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。②要做生活中的有心人、熱心人，愿意因不平事伸出援手。②商議救樹并磨刀霍霍，準(zhǔn)備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。數(shù)月后復(fù)出，迫近青楊時(shí)，幾乎不敢偏頭。?我說，朗朗乾坤，拎著一把闊斧街上行走，太招人耳目。終不能24小時(shí)連續(xù)為這樹值班。過往行人，突然覷到這天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。