【正文】 言詞語(yǔ)一詞多義的理解和辨析，要求考生結(jié)合句子的意思理解詞意。 （2）要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等?！敬鸢浮?（1）B（2）①不如比作柳絮隨風(fēng)飛舞。②與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。3．閱讀下面的文段，完成下面小題。 故答案為：⑴故選C。（1）下列各組句子中，劃線詞意思不相同的一項(xiàng)（今乃④掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進(jìn)而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。 【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。 故答案為：⑴ 不謙而失天下/亡其身者/桀紂是也/可不慎歟？ ⑵① 最終 ；② 介詞表目的，來(lái) ；③ 吃飯 ；④ 輔佐 ⑶ ①君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。（4）要立德、修身；不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)就怠慢、輕視人才 【解析】【分析】（1）本題根據(jù)句意：不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進(jìn)而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。不謙而失天下亡其身者桀紂是也可不慎歟？”（《周公誡子》）（1）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 成王封伯禽于魯。（限斷3處） 不謙而失天下亡其身者桀紂是也可不慎歟？（2）解釋下列句子中劃線的詞。（你）能不慎重嗎？故句子劃分為：不謙而失天下/亡其身者/桀紂是也/可不慎歟？ （2）此題注意古今異義詞，如“相”：輔佐。②去了以后，你不要因?yàn)椋ㄊ芊庥冢攪?guó)就怠慢人才。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。 【乙】周成王將魯國(guó)土地封給周公姬旦的兒子伯禽。（你）能不慎重嗎？”2．閱讀文言文，回答問(wèn)題。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。 （2）解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。C； ⑵尤所愛(ài)/錦囊玉軸/常以自隨/； ⑶這則故事來(lái)說(shuō)明實(shí)踐出真知，要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。 四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。 【甲】（《詠雪》）【乙】日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（3）下列對(duì)文章內(nèi)容理解與分析不正確的一項(xiàng)是（②和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。注意平時(shí)的積累。 【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。已而復(fù)然，又久而后安之。③躓：跌絆。 【答案】 （1）C（2）俯 而 讀 /仰 而 思 /思 而 弗 得/ 輒 起 繞 室 以 旋。B項(xiàng)，前一句句意為：所以，君子求學(xué)，貴在慎重地對(duì)待開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。D項(xiàng)，前一句句意為：以至把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)?！八加懈サ幂m起繞室以旋”的意思是：想不出答案便在屋內(nèi)踱來(lái)踱去，所以在“得”后停頓。（或：要重視學(xué)習(xí)開(kāi)始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。父親走后，我讀書思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái)，走到原來(lái)洼坑處，感覺(jué)地面突然凸起一塊，心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，我別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái)。元方入門不顧。寔曰： “觀君形狀非惡人應(yīng)由貧困。 狀②乃遺布二端，令改過(guò)之，后更無(wú)盜。 （3）本題①句中的“至（到）、信（誠(chéng)信）、禮（禮貌）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；②句中的“乃（于是）、遺（贈(zèng)送）、更（再）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句； ⑵本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。一天，有一個(gè)小偷伏在屋梁上準(zhǔn)備行竊，陳寔見(jiàn)到后，把自己的兒子喊過(guò)來(lái)，教訓(xùn)說(shuō)：“不好的人，并不一定是生性如此，乃是習(xí)慣所養(yǎng)成的，屋梁上那一位就是這樣的人?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 ） A.《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，作者是蒲松齡。所以千萬(wàn)不要以今釋古。B友人下車引之，說(shuō)明想博得元方的好感，表示歉意，請(qǐng)求原諒。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變； ⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。元方時(shí)年七歲，門外戲。 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。“無(wú)禮”，其實(shí)他不肯原諒已經(jīng)知錯(cuò)并表示認(rèn)錯(cuò)的友人，毫不客氣的言辭和“入門不顧”的舉動(dòng)讓對(duì)方極其尷尬，也是一種“無(wú)禮”之舉。②“友人慚，下車引之，元方入門不顧”句中“引”意思是“拉”，“顧”意思是“回頭看”。注意對(duì)文言詞語(yǔ)的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。 謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。8．閱讀文言文，回答問(wèn)題。 屠大窘，恐前后受其敵。久之，目似瞑，意暇甚。②狼無(wú)論多么狡猾也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。開(kāi)始是狼占上風(fēng)，對(duì)屠戶窮追不舍，屠戶是“懼”“大窘”。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。 ⑵本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。②履行，實(shí)踐，做。（斷3處） 袁 公 問(wèn) 曰 賢 家 君 在 太 丘 遠(yuǎn) 近 稱 之 何 所 履 行（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫線的句子。③翻譯：我曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)鄴縣縣令。也就是說(shuō)：“家父沒(méi)有效仿袁公，袁公也沒(méi)有效仿家父。 （2）本題考查文言斷句能力。據(jù)此思考言外之意即可。周公沒(méi)有學(xué)孔子，孔子也沒(méi)有學(xué)周公。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也。譯為：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與子女講論文藝，可以看出家庭是一個(gè)溫馨、和諧的書香門第。 ⑸本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 謝奕①作剡②令，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過(guò)醉，而猶未已。④绔：褲子；紈绔：用細(xì)絹?zhàn)龅难澴?。兩篇短文里都有孩童的形象，我在甲文中感受到了童年時(shí)的謝道韞是________的一個(gè)人，乙文中我感受到童年的謝安是________的一個(gè)人。 （2）首先理解句子的大意，然后再根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。這兩人都表現(xiàn)了對(duì)兒童的尊重、愛(ài)護(hù)，關(guān)心兒童的感受。 ⑵此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。 ⑷本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，答題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。賢哉，回也！” （《子罕》） （3）孔子稱贊顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。而“慍”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容（句意）是作答的關(guān)鍵。 （4）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)解讀。 ⑷ 可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和品德修養(yǎng)方面談。 ⑶題考查學(xué)生的概括能力。 孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？””” 孔子說(shuō)：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。③鮑魚:成魚。 時(shí)：________②人不知而不慍一說(shuō)，實(shí)指，即三個(gè)方面；交往；也（2）①替人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)守信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？②和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長(zhǎng)了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了。 （2）文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。可從擇友的角度寫啟示。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。14．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題 《世說(shuō)新語(yǔ)》”元方曰：“君與家君期日中。 引：________⑤元方入門不顧（3）聰明、識(shí)禮、有節(jié)。 （2）①元方時(shí)年七歲，門外戲。②到了中午沒(méi)有來(lái)，這是不講信用的表現(xiàn)；對(duì)兒子罵他父親,這是沒(méi)有禮貌的表現(xiàn)。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來(lái)到。選自《說(shuō)苑》①閔子；春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的學(xué)生，古代著名的孝子。 母死。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。父親回去后，把后母生的兒子叫來(lái)，握住他的手，手是溫暖的，穿的衣也很厚。”子騫上前說(shuō)：“如果母親留在我家，就只有我一個(gè)兒子受寒；如果母親離我們而去，四個(gè)兒子就都會(huì)受寒啊。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括，找出人物的共同點(diǎn)。（3）本文表現(xiàn)了閔子騫________和________的品質(zhì)。③失轡：繩從手里掉下來(lái)。 閔子騫兄弟兩人，母卒，其父更娶，復(fù)生二子。違約的客人問(wèn)他：“你的父親在家不在？”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒(méi)有來(lái)到，已經(jīng)離去了?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章對(duì)人物描寫的語(yǔ)句和具體的事例進(jìn)行概括。在友人責(zé)怪他父京“非人”時(shí),他用“無(wú)信、無(wú)禮”來(lái)回駁對(duì)方,這說(shuō)明他聰明?！叭罩?、至、無(wú)信”意思分別是：正午時(shí)分；到；不講信用；本句翻譯為：中午時(shí)分了您卻沒(méi)有到，這就是不講信用；對(duì)著他的兒子的面罵人家的父親，這便是沒(méi)有禮貌。元方是在友人罵自己的父親之后才回駁對(duì)方且“人門不顧”的,做到了有禮有節(jié)。 顧：________（2）翻譯下列句子。②尊君在不”友人慚，下車引之。 曾子曰：“我每天都會(huì)反省我自己，為每個(gè)人做事，我都盡力了嗎？我與朋友交往有沒(méi)有忠誠(chéng)？老師傳授我的知識(shí)，我自己都溫習(xí)了嗎？”在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，即可作答； ⑷要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。一說(shuō)，實(shí)指，即三個(gè)方面；交往；也； ⑵①替人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)守信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？②和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長(zhǎng)了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了； ⑶“學(xué)”是“思”的先決條件，先學(xué)后思符合認(rèn)知規(guī)律。“信”：守信。（意思對(duì)即可）（4）環(huán)境的好壞對(duì)人有很大的影響。 三：________④與不善人居⑤開(kāi):丹砂,礦物名，紅色（1）請(qǐng)解釋下列劃線詞在文中的意思。[乙]與善人居，如入芝蘭①之室,久而不聞其香,即與之化②矣。 曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”（《學(xué)而》”子夏說(shuō)：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。” 孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。 ⑷本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。如感受最深的一點(diǎn)是“吾日三省吾身”這句話?！八埂保哼@。（2）①只是學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑，只是空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。 （《述而》） （《述而》） （《雍也》）” 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。謝安當(dāng)時(shí)七八歲，穿著青布褲，在哥哥謝奕的身邊坐著，勸道:哥哥，老頭很可憐，你怎么能這樣做!謝奕神色平和下來(lái)，說(shuō)道:你是想放了他嗎?謝安點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是謝奕就把老頭放了。 【參考譯文】 考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 故答案為：⑴ 太 傅 時(shí) 年 七 八 歲/ 著 青 布 绔/ 在 兄 膝 邊 坐 ⑵ ①；④ ⑶不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛起。據(jù)此可知這里的“容”是容貌，儀容的意思。 【答案】 （1）太 傅 時(shí) 年 七 八 歲/ 著 青 布 绔/ 在 兄 膝 邊 坐（2）①；④（3）不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛起?！咀⑨尅竣僦x奕：字無(wú)奕，謝安的長(zhǎng)兄，謝道韞之父?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！碧荡笮ζ饋?lái)。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與子女講論文藝，可以看出家庭是一個(gè)溫馨、和諧的書香門第。 故答案為：⑴急；高興的樣子；泛指侄子輩；大致； ⑵未若/柳絮因風(fēng)起； ⑶這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么? ⑷【示例1】“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),形似是基礎(chǔ)； 【示例2】“柳絮因風(fēng)起”一喻好。