【正文】 葉子滿天飛舞呢！　　……　　師：剛才有個小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來學習一篇有關秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。 《秋姑娘的信》教學反思1　　一．談話導入，激發(fā)興趣。　　……　　師：（贊揚地）小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了什么樣兒的畫面呢？　　生：到處是金黃色的。]　　二．主動自讀，感知文本。]　　師：剛才，小朋友讀課文的時候可專心啦！你們解決了哪些問題呀？　　生：她寫信給大雁，讓他們路上多加小心。　　生：貪玩的松鼠?！　　　煟菏前?！秋姑娘可關心大雁了，讓我們讀出對大雁的關心。（生讀）　　師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）　　生：繩子?！　煟盒∷墒竽兀恳瞾碜x?。ㄉx）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？　　生：很高興。自己練練。（生讀）　　[評：教師既要教文本，又要超越文本。（教師巡視）哪個小朋友說給大家聽？　　生：可愛的小白兔，冬天來了，快準備好蘿卜。海豹哥哥，冬天快來了，你快躲到冰凍里去，可不要凍了自己。]　　總評：　　怎樣的課才是一堂好課？有專家認為，從學生表現(xiàn)看，課上學生要“小臉通紅，小手直舉，小口常開，小眼發(fā)亮”；從教師的教學組織看，課要“上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感”，教師心中要“有人、有情、有疑、有智、有本”。教者通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設了童話般的情境，在這樣的情境中，學生的學習興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調動，并感受到了學習語文的快樂。　　語言實踐，內化遷移?？墒鞘聦嵣喜荒茏龅矫抗?jié)課實現(xiàn)電教化，那如何引導低年級學生走好閱讀的第一步？說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示，學生旁白，并適當進行有機組合表演，學生配音。　　生4：大雁，你們會看見什么？　　“大雁”：白云、飛機、村莊、田野、小河……　　生5：大雁，你們遇到什么事？　　“大雁”：暴風雨、飛機、獵人、饑餓……　　……　　師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？　　……　　教后反思：　　在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力　　40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。在寫給“大雁”的信中，秋姑娘讓它們路上多加小心。“你能讀出秋姑娘對青蛙的關心嗎？”“看來秋姑娘對小松鼠也是很關心的，你能讀好這封信嗎？”“多么細心的秋姑娘啊，經她一提醒，山村孩子趕緊行動起來了，這下小樹不會凍著了，誰來讀好這封信？”孩子們在一次次地朗讀中，似乎在沐浴一次又一次情感地洗禮，秋姑娘對好朋友深深地關懷被學生的朗讀帶到了我們面前。由此可見在課堂上學生的整個教學環(huán)節(jié)設計扎實有效，學生能力的提高也是實實在在，因此課堂是扎實的?！薄鞍堰@種歡快的心情讀出來，你會嗎？”“秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么？”想象說話。路上可要多加小心啊!　　秋姑娘　　(２) 出示分別貼有青蛙、松鼠、孩子頭像的楓葉形信紙，設問：秋姑娘給青蛙、松鼠、山村孩子的信上又寫了些什么呢?小朋友能讀給老師聽聽嗎?　　(３) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學習小組，分小組討論其余三封信的內容?！靶南蛲?，學生怎么會不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個范例，為學生的合理聯(lián)想提供了模仿對象。因此在教學中，我把讀和寫當作重點，目的是想通過多種形式的讀讓學生真正領悟課文的語言美，但在上課過程中，很多教學過程的生成還是存在了許多不足?！　≡谶@一教學過程中，教師幾乎沒有對課文內容進行分析講解，僅是充當了“讀信”這一語言實踐活動的開發(fā)者、組織者、欣賞者，還學生主體地位，讓們自由閱讀，自我體驗，自主創(chuàng)造。　?。常星槔首x，自我體會。《秋姑娘的信》教學反思6　　教學目標：　?。保ㄟ^創(chuàng)設“讀信”的情境，讓學生理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理?！　≌n始，我映示了課文中的插圖，指名說說“你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”通過交流，學生對圖上美麗飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中樹立的小樹、火紅的楓葉都有了感受。教學時我創(chuàng)設情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學習寫給大雁的信這一段中，我設計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實地體會到危險重重要小心，再通