21-小壁虎借尾巴-名師教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。關(guān)注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。出示課件2： 教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。n。） 圖文對照，整體感知，教師引讀第1自然段，并通過動作演示“一掙”的動作，幫助學(xué)生理解。（板書：房檐下 燕子）、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰借尾巴？預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。（設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計符合學(xué)生直觀形象思維特點，使學(xué)習(xí)過程變得有趣。） 朗讀課文，讀中感悟。（1）教師引導(dǎo)：沒有借到尾巴，小壁虎有點失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。出示課件20： 教師相機指導(dǎo)朗讀。這么多“爬呀爬”，說明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？出示課件23： 預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方。教師補充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長出來。預(yù)設(shè)2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放。（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。六、課后作業(yè)出示課件39： 七、板書設(shè)計21 小壁虎借尾巴 小魚 撥水 老牛 用尾巴 趕蠅子燕子 掌握方向【教學(xué)反思】本單元的學(xué)習(xí)重點之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計的表演環(huán)節(jié)也是為了進一步幫助學(xué)生深入理解?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。預(yù)設(shè)4：請求他人幫助的時候要有禮貌。 表演故事，加深理解。預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點兒。（板書：掌握方向）教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣？預(yù)設(shè)：擺著。（2）指名讀第4自然段。教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過出示課件15： 教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段。，表演課本劇。預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。教師
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1