【正文】 時間之長，流淚之多，從而凸現(xiàn)母親的傷心，當年“我”家的貧寒與生活的艱困。 ?我到供銷社的玻璃柜臺前，買下了《約翰?克利斯朵夫》．這是我騙母親的唯一的一次，30年來，我一直壓在心底。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷社，到水煎包鋪，到雞蛋市場。 ⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想像那大江的模樣，那震撼的聲音。1980年的春天，我正讀初中二年級。已知公共汽車從始發(fā)站每次間隔同樣的時間發(fā)一輛車，問：相鄰兩車間隔幾分？【鞏固】 從電車總站每隔一定時間開出一輛電車。標準方法是：畫圖——盡可能多的列3個好使公式——結合s全程＝vt結合植樹問題數(shù)數(shù)?？梢杂镁€等距離連一些小物體來體會進車隊的等距離前進。如果不畫圖，單憑想象似乎對于像我這樣的一般人兒來說不容易。問：（1）8：9：00從A站發(fā)車的司機分別能看到幾輛從B站開來的汽車？（2）從A站發(fā)車的司機最少能看到幾輛從B站開來的汽車？【例 4】 某停車場有10輛出租汽車，第一輛出租汽車出發(fā)后，每隔4分鐘，在原有的10輛出租汽車之后又依次每隔4分鐘開出一輛，問：從第一輛出租汽車開出后，經(jīng)過多少時間，停車場就沒有出租汽車了？【例 5】 某人沿著電車道旁的便道以每小時千米的速度步行，每分鐘有一輛電車迎面開過，每12分鐘有一輛電車從后面追過，如果電車按相等的時間間隔以同一速度不停地往返運行．問：電車的速度是多少？電車之間的時間間隔是多少？【鞏固】 某人以勻速行走在一條公路上,；?【鞏固】 某人沿電車線路行走，每12分鐘有一輛電車從后面追上，每4分鐘有一輛電車迎面開來．假設兩個起點站的發(fā)車間隔是相同的，求這個發(fā)車間隔．【鞏固】 小明放學后，沿某路公共汽車路線以不變速度步行回家，該路公共汽車也以不變速度不停地運行。【鞏固】 小明放學后，沿某路公共汽車路線以不變速度步行回家，該路公共汽車也以不變速度不停地運行。 ⑤我怯怯地讓女售貨員拿出來，翻開書頁，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來，一下?lián)舸┝宋?。五天一個集，每次下集，我就看見父親在家里一分一分地點錢，然后交給母親。 ?后來，我想，“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來形容我們貧寒的母子——“哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”。①那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。而“我”在家里這么貧窮的情況下還是買了書，也襯托出“我”對書的渴望；而母親在貧窮的情況下也依舊把錢給“我”，說明母親對“我”的愛如此深沉。綜合上述分析，即可得出答案。解答時，要從兩個方面進行把握，要先看清它在文中的什么位置，處在不同位置上的段落在結構上的作用各不相同。文章寫了“我”在讀到《約翰?克利斯朵夫》開頭這句“江聲浩蕩，自屋后上升”后被深深震撼，所以在家中貧窮的情況下騙了母親買下了這本書，從而讓這句話一直回響在耳邊。 霧季羨林昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂?shù)陌酌弊?，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物——鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現(xiàn)了。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。 ⑤一些時候以前，當我第一次聽到模糊數(shù)學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數(shù)學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學的內容。 ⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。請對題目“霧”加以賞析。 【解析】【分析】（1）通讀文本，理解脈絡，把握情感變化。當然是“月下觀景”、“霧中看花”別有情趣的另一個原因。 故答案為：⑴① 不喜歡 ；② 贊美（喜歡/欣賞） ；③ 思考 ；④ 陶醉 。【點評】⑴本題考查對人物心理活動的把握。 ⑶本題考查理解詞句的深層含義。 語言是人們表達思想感情的工具，是人們進行文學創(chuàng)作、新聞寫作和其他一切寫作的工具。他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的。 著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。 是不是說口語與書面語沒有區(qū)別呢？也不是的?！八健馐撬钠矫?，水的平面永遠是平的，只有高低之分，沒有好壞之分?！安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷Α钡囊馑迹皇恰皾M不在乎”的意思。（1）通覽全文，作者談論了語言運用問題，重點闡述了哪兩個觀點？ （2）文章在論述兩個觀點時都運用了事實論據(jù)，試各選一處分析其作用。 （2）此題要求分析事實論據(jù)及作用，可采用的答題模式是：采用舉例論證方法+表達效果（具體有力或生動形象）+論證的觀點。②運用了報刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例，表現(xiàn)了過于口語化的語言缺乏科學性和邏輯性，充分有代表性地突出書面語應當規(guī)范的分論點，真實可信。④對比論證，對比論證的作用是突出強調了論點。 ①一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的?！比藗兺蛔プ∷f的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。一定要好讀書，真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。 （3）第⑤段中運用了什么論證方法？有何作用？ （4）你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀？為什么？ 【答案】 （1）首先提出本段的論點：讀書的要訣，全在于會意；然后通過正反對比來論述好讀書的益處；最后用陶淵明的事例進一步論述讀書的要訣在于會意這一觀點。（2）讀四段內容，可分成兩部分，第一部分指出“不求甚解”的意思在于告誡，第二部分指出“不求甚解”指出了讀書的方法。⑵①讀書的態(tài)度，要虛心不要驕傲自負（虛心的讀書態(tài)度）；②讀書的方法，不要固執(zhí)一點，而要前后貫通，了解大意（了解大意的讀書方法）?？忌獙W會抓住關鍵詞句（語言標志）和段落，準確提取和歸納答題信息。5．現(xiàn)代文閱讀文學作品閱讀。 鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏，邁出了家門。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。 男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。 （2）讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（2）①“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。小說旨在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。 （4）“飄逝的不僅僅是風箏”，飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕人不愿學習如扎風箏一般費事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進城。 ⑶本題考查考生對文章結構安排的理解。難以磨滅的記憶也一定是觸動心靈的。”“副班長……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分數(shù)邊發(fā)試卷，同學們的心都懸了起來，好像下一個七十幾分的試卷就是自己的。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來卻帶著失望與傷心。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。如關于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想。審題的時候要關注關鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對于自己的意義。中考的分數(shù)打破了我的夢想，讓我徹底遠離了向往已久的高中生活。記得一次體育課，我忽然覺得肚子很疼，同學便幫我跑去向班主任匯報，她連忙詢問我的情況，看著她著急的表情，聽著她關切的話語，我的疼痛仿佛緩解了許多，我咬著牙堅持著。”說著，她動情地唱了一首《長大后，我就成了你》。本題要求選取一位令你印象深刻的同學或老師，描寫他（她）的核心特點，記敘可以事件印證的事件。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……請聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。在我印象中，童年時代的幸福被局限在一塊小小的范圍之內。老師一次次找我談話，家長在家里也定了不少家規(guī)，他們的苦口婆心只會讓叛逆氣息更加猖狂。幸福很短，偷偷在指縫溜走。淺閱讀很時髦的。所以我又一次踏上寧靜的家鄉(xiāng)，去賞那景中之詩，感那詩中之意。我早已無心“采菊”了，這一條“東籬”路上，我已經(jīng)尋到了漫山遍野里最燦爛的花。時間就是分數(shù)，時間就是前程，時間就是未來。閱讀的過程就像是泡茶的過程。其實，我們閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發(fā)我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識。 其內容大致分為這幾類：第一類是情愛，如母愛、父愛、友情等；第二類是品質精神，如道義、自由、堅強、信義、善良、希望、光明、指引、溫暖、關愛、呵護、正能量等；第三類為具體事物或人物，如屈原、項羽、杜甫、李白、陶淵明、魯迅、牛頓、孫中山、愛因斯坦、文學經(jīng)典、肖邦樂曲，清新的空氣、心靈的凈土等；第四類為心理，如夢想、希望、信仰等。再寫他們走后自己的感悟，靜謐在自己的內心，不在外部世界，就像陶淵明的“心遠地自偏”。他們是天，是地，是身邊最熟悉的聲音?！皣u噓”如此婉約，像潺潺的流水?！∧懵犨^落葉的訴說嗎?沙沙沙纏纏綿綿，重重復復，有點兒寂寥，.嘩嘩這沉重的音韻不正是在訴說著生命的輪回嗎?尋找烈士的足跡 金秋十月，一個秋風送爽的日子，一輛輛巴士在街道上行駛著，優(yōu)美的歌聲從車窗里飄出來，吸引著道路兩旁的人們，原來是同學到烈士陵園去秋游。參考立意：淺閱讀的本質是迅速抓住大意，提高閱讀速度，可以幫助我們快速攫取知識“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程。參考素材：追求簡單輕松實用有趣是淺閱讀的特點，毛澤東曾說：“好讀書，讀好書，讀書好。只有這樣才能讓閱讀平易近人，才能讓閱讀在這個急功近利，人心浮躁的時代在年輕人的精神世界與各種誘惑中搶占領地。在方法上我比較喜歡淺閱讀，淺閱讀就像吃快餐，講究一個快字。時髦的“淺閱讀”，讀圖時代的閱讀，必須讓年青一代認識到閱讀所具備的巨大價值和意義。經(jīng)過了一個多小時的奔波，我們終于到達了秋游的目的地?！班?、唰唰唰”如此干脆有勁，像熊熊燃燒的烈火。畢竟這些幸福來之不易，或許有一天幸福會離你而去。參考素材：尋找平凡的幸福每年春季秋季都是流感多發(fā)的季節(jié)?！皩ふ摇笔侵鲃拥刈穼ぃ馕吨仁サ?、或者是原先沒有的，現(xiàn)在需要通過自己的努力得到，這是一種自我的完善、自我的提升、自我的修養(yǎng)，這樣的尋找可以是個人的探索，尋求一種方向、尋找一種關愛、希望得到指引；也可以是集體的一種有意識的追尋、團隊的發(fā)展路線、未來規(guī)劃等。在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因為它不僅可以幫你消暑降降溫，還可以補充你體內缺少的鹽分。我認為：任何事物都有兩面性。我捧了一懷的青菜，遞給剛到的媽媽，想著，若我真采得了一束菊花，有沒有此時夕陽下的一把青菜看著這么光鮮喜人呢?陶淵明在“采菊東籬”的時候，有沒有一個農(nóng)人，擔著鋤背著筐，問他收成怎樣，笑出滿臉溫暖的皺紋?那真是一幅如詩的景，勝過“一覽眾山小”的磅礴，勝過“明月松間照”的清雅，這景里融滿了情意，溫暖至極?！岸嗑脹]回來啦?好長時間沒見你了!”“工作忙啊，一年才回兩三次。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識?！窘馕觥窟@則作文要求以“同行”為話題作文，注意材料中“同行”的對象，或“親人”、或“同學”、或“對手”、或“書籍”、或“用具”、或“愛物”，主要寫出這些與我們同行的事物的作用——給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……從下面的兩個題目中任選一題,按要求作文。殊不知，諄諄教誨我聽不進去，卻被鄰家小孩的嬉鬧之話徹底催醒。沒有人在意一個小屁孩的心理，也不會有人理解我面對考試時的興奮感從何而來，因為他們不知道考試之后我腳下仍舊踩著一片幸福的云彩。世事變遷，然而那唯一不變的是你和那份至深的愛。注意題干要求寫成記敘文。飄逸的長發(fā)，白皙的臉龐，專注的眼神中投射出真摯的愛意。這時小閆老師急得如熱鍋上螞蟻團團轉，她一邊輕聲安慰著我，一邊用雙手輕輕地撫摸著我的肚子，一邊還盡量說些逗我開心的話語。我靜靜地坐在窗邊，窗外的風掠過我的臉龐，發(fā)出“呼呼”聲，好像在肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個不停，那滴滴答答的雨水更像灑在傷口上的鹽。關注修辭手法，挖掘深層含義。狠抓話題的內涵，選好角度，大膽地展開，關鍵是寫出新意。如關于友情的“記憶”，這也是人類最普通的感受。耶！李詩語，你就是最棒的！同學們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學渣也會迎來掌聲。我也十分緊張，回憶著考試時有沒有認真答題，可我做的時候一帆風順，并無難題，題目簡單到連我這個學渣都感覺可以迎刃而解，班里應該個個都是滿分呀，可那些分數(shù)卻意想不到地差?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長……”數(shù)學老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。 ⑷本題考查考生對題目的含義的理解。答案示例三：“飄逝的不僅僅是風箏”；飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和治力．由于城市化的進程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來”可以看出鷂爺渴望親情；根據(jù)文中“鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那