【正文】 第一次，總是緊張摻雜著期盼的。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。早早候在教育局門前，我一直在猜想，教育局到底會對我們提出怎么樣的要求和標準呢?因為畢竟這四年來，我們一直都是在如皋高等師范學校接受教育和培養(yǎng)的。
　　4月6日
　　今天，黃校長給我們介紹說，觀看家長們接送小孩子是他們掘港小學的風景線和傳統(tǒng)。目送女兒進了校門之后，本可放心離開。
　　4月9日
　　今天恰逢如東縣賽課的最后一天，在校園觀察行結束后。執(zhí)教者，Zoe，她的課堂環(huán)節(jié)設計緊湊，創(chuàng)立了一個非常真實、引人入勝的課堂語言環(huán)境。震驚之余，真的不難想象到學校領導對他們學校的孩子們是傾注了多大的心血和責任。事后，她給我們解釋了整件事情的具體原因。
　　4月11日
　　有了上次遲到的經(jīng)歷，自打昨天傍晚收到今天可以去賓山小學聽課的消息后，我便早早地安排好一切活動，希望不要再錯過這次難得的觀摩機會。
　　之前，我一直認為這樣的做法是不夠新意的、執(zhí)教者缺乏創(chuàng)新。仔細算算，除去公開課或者集體活動，這還是我這段時間實習以來第一次單獨進班，第一次地進行班級管理。雖說這樣做不是我想的，但別說，這樣的效果還真不錯。雖說這樣的舉動不太禮貌，但我還是希望能從這件事件中，進行一點思考。也許你一句無意的言語、一個無心的舉動，便會傷害到其他人，尤其是這些是非能力不太強的小學生們。
　　另外，黃校長還用七句話給我們總結了出簡報的準則。
　　我明白了，當好一名教師，不需要你是一名專才，而需要你成為一名全才。所以我選擇了很多樣化的教具和教學形式，課堂氛圍應該總體不錯，但至于整堂課的教學效果，我實在是不好說。我們都學過，但印象不深，到現(xiàn)在也快忘得差不多了。我的內(nèi)心有著些許期待、些許驚訝、還有些許擔心。
　　下午，在丁老師們和掘港小學的領導們談話的時候，我切身地感受到了老師們對我們的愛護和關心，但更多的是他們對我們的期盼。但對我來說，卻是最初的嘗試，意義非同小可。沒能針對四年級小學生們現(xiàn)有的英語水平進行相應的交流。
　　在升旗儀式上，除了升國旗之外，還需升上另外七面班旗。
　　在對學生們的教育教學管理的過程中，只是有愛心和責任心也是不夠的。
　　從他們對“文化”、對“文化生態(tài)”、對“凝聚力”理解的各抒己見里，我們也收獲了不少感悟。在聆聽一位班主任對自己班級班旗的闡釋和班級小故事的講述的時候，平日里不怎么流淚的我也是熱淚盈眶。所有的活動，我們一般都會兩個人先一起討論。雖是句玩笑話，卻讓我從中看到了自己的影子。但中午得到了一個出乎意料的消息，管老師突然跟我打電話說她下午不來了。
　　今天的教學中，不談教學方法、不談教學設計、不談其它什么理論知識。對于已是師范四年級、卻才開始接觸教學見實習工作的我，要順利地從學生轉(zhuǎn)化為一名人民教師的角色，這是一個艱難的蛻變過程。爭取做到對小學教育有實踐性的了解，也許這些問題便能迎刃而解了。從中，真的不難看出我的組織管理能力是何等欠缺，老師也是不能缺氣場的。喜的是沒有老師的觀察，會不會更放開、更自然一點兒。站在講臺上給學生們上課對我來說已經(jīng)是一種挑戰(zhàn)，要做到有聲有色，更是難上加難。我的匯報課在明天，她的先于今天開始。文化生態(tài)?什么是文化生態(tài)?其實它就存在于日常生活之中，沒我們所想的那么高深。專業(yè)知識不只是英語水平，更是小學教育。就好比班旗，全校日常規(guī)的管理其實是多么平常的一件事情，但加以一些巧思，無形中既督促全體學生們做好班級常規(guī)，又無意識地培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。在這樣的制度下，有的班旗可以一個學期連升多個星期，而有的班旗卻一次機會都沒有。
　　這些問題，只是一些小細節(jié)的問題。
　　在準備的過程中，我體會到了教案設計的艱辛，課件制作的不易。
　　聽著他們之間的對話，我的感觸挺深。
　　身在如皋高等師范的時候，不覺這些老師的教誨有多重要。
　　我邊摸索邊想：自己以前的學習太過功利了，總以為這些課程有什么用呢?學的時候可以不用太過上心，所以沒好好地努力學，只能留著現(xiàn)在后悔了。
　　之前，我的處理較于呆板，不僅自己教授起來困難，而且學生接受、掌握起來也并不是很