20xx教案人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假如說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛(ài)心，關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)生活。全詩(shī)以“假設(shè)我有一枝馬良的筆……”完畢，給學(xué)生想像的空間，滿足小孩情感表達(dá)的需要。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，我如今要進(jìn)展的是第二課時(shí)的說(shuō)課。全詩(shī)用并列構(gòu)造的方式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。依照這一根本理念，通過(guò)“讀讀—說(shuō)說(shuō)—議議—讀讀”如此一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，老師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而打破重難點(diǎn)。難點(diǎn)也由此得到了打破。讓大家一起來(lái)感受你那美妙的心愿！”六、板書(shū)設(shè)計(jì)由于整篇課文采納并列式的構(gòu)造，因而為了穩(wěn)固學(xué)生經(jīng)歷，我采納了構(gòu)造式的板書(shū)設(shè)計(jì)，整潔明了。上完本節(jié)課我有幾點(diǎn)收獲：必要的范讀、教讀能夠提高學(xué)生的朗讀水平。”對(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和制造力。開(kāi)課時(shí)我拿出那支課前預(yù)備好的 “神筆”，欣喜地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“同學(xué)們，你們瞧這是什么？馬良用神筆為窮人畫(huà)了非常多東西，那文中的小作者說(shuō)，假設(shè)她有這支神筆，她會(huì)畫(huà)些什么呢？”相關(guān)聯(lián)的咨詢題質(zhì)疑以及生動(dòng)爽朗的情境運(yùn)用，
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