20xx轉(zhuǎn)識成行的德育教育思考與實踐(完整版)
【正文】 鍵詞：認(rèn)識；實踐 ；大學(xué)德育 G641 一、傳統(tǒng)德育模式的特點和弊端 我國高校傳統(tǒng)德育教育模式是高校教育者以黨和國家的要求，按照傳統(tǒng)的教育方式，有目的、有計劃、有組織的對教育者在政治、思想與道德方面施加影響，使教育者具有符合社會的道德品質(zhì)逐步建立正確價值觀和價值觀取向。高校傳統(tǒng)德育課堂的教育模式將受教育者培養(yǎng)成擁有廣博的道德知識卻沒有基本道德修養(yǎng)；具有完備的思想政治體系知識卻沒有自我思想政治建設(shè)能力；掌握馬克思基本原理卻沒有理論聯(lián)系實際的行動力。其次，傳統(tǒng)德育忽視受教育者作為獨立個體的作用，但是個體差異性絕不代表任性。 從最初的家庭道德教育到大學(xué)的德育工作，應(yīng)該以交互式的溝通方式推進德育內(nèi)容。通過案例講道理的方式并不能夠讓學(xué)生形成法紀(jì)觀念，通過申請旁聽庭審的實踐活動，豐富學(xué)生實踐體驗，切實理解“公平、公正、公開”和“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的深層內(nèi)涵，從而樹立法律意識，尊法、守法。因此，可推行德育評價要以小組為單位，開展德育實踐活動，明確各自分工細(xì)則，在實踐過程中充分發(fā)揮學(xué)校評價對各階段的實踐結(jié)果的監(jiān)控，最終以完成效果和社會評價共同衡量評價，形成實踐過
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