20xx轉(zhuǎn)識成行的德育教育思考與實踐(文件)
【正文】 念，通過申請旁聽庭審的實踐活動，豐富學(xué)生實踐體驗，切實理解“公平、公正、公開”和“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的深層內(nèi)涵，從而樹立法律意識，尊法、守法。學(xué)生只有通過社會實踐才能獲得正確的精神指導(dǎo)，從而不斷激勵自我，塑造崇高的理想人格。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。因此，可推行德育評價要以小組為單位，開展德育實踐活動，明確各自分工細(xì)則，在實踐過程中充分發(fā)揮學(xué)校評價對各階段的實踐結(jié)果的監(jiān)控，最終以完成效果和社會評價共同衡量評價，形成實踐過程與結(jié)果相并重，學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合的評價方式。當(dāng)代學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神和共同協(xié)作的團(tuán)隊意識，在軍訓(xùn)期間，學(xué)生關(guān)于事物的認(rèn)識或者經(jīng)驗都會產(chǎn)生分歧和沖突，正是這種矛盾的力量會帶來真正的實踐活動。通過解決矛盾，加強(qiáng)學(xué)生的實踐精神，提升實踐能力。通過德育教育學(xué)生要樹立正確的世界觀，從而解決自身面臨的難題，從困境中脫離。”因此，大學(xué)德育教育所塑造的理想人格是要符合自身發(fā)展和社會發(fā)展的和諧人格，否則就會出現(xiàn)知行不一的雙重人格。但是傳統(tǒng)德育模式忽視了道德實踐性的本質(zhì)屬性，受教育者接受了淵博的道德知識，并將其束之高閣
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