20xx轉(zhuǎn)識成行的德育教育思考與實踐-預(yù)覽頁
【正文】 德育評價是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評價系統(tǒng)內(nèi)部相互影響制約，而德育的實踐性決定了德育評價必須從德育實踐過程為切入點，形成多元化、綜合化的評價方式，摒棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)來評判德育結(jié)果。 參考文獻(xiàn)： [1] 吳瓊. 系統(tǒng)論視閾下德育實踐載體的選擇與優(yōu)化[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2020（10） [2] 吳瓊. 大學(xué)生德育實踐活動的國外借鑒[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2020（02） [3] 馬曉麗. 家校育人平臺——德育實踐作業(yè)[J]. 吉林教育. 2020（16） [4] 李強(qiáng)，武狄. 淺談高校大學(xué)生德育實踐體系的構(gòu)建[J]. 經(jīng)濟(jì)師. 2020（03） [5] 李一鳴，郝鑫，付曉紅. 高校德育實踐活動存在的問題分析[J]. 價值工程. 2020（24） [6] 李一鳴，常亮，郝祁霞. 高校德育實踐缺位的原因分析[J]. 高教論壇. 2020（08） [7] 鄔麗群. 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校德育實踐體系創(chuàng)建——以黑龍江科技學(xué)院為例[J]. 佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2020（06） 作者簡介：許湘（），男，四川瀘州人，西華師范大學(xué)講師，主要從事理論物理、固體力學(xué)研
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