【正文】 透著幾分愛(ài)。依稀記得上小學(xué)時(shí)教師為我們系扣子一幕幕情景，教師總是在我們孤獨(dú)時(shí)候，給予我們溫暖；在我們沮喪時(shí)，傳遞給我們力量，告訴我們要做個(gè)勇敢孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。那天教師收走厚厚考卷之后，便乘夜加班，批改好了，第二天，你還用了幾節(jié)課幫我們講解，溫習(xí)?！蔽乙采钌罘词×艘环l(fā)現(xiàn)我真錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了不管犯錯(cuò)之深，不管失敗之餒，您愛(ài)體此刻句句聲聲。離別傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)腳步。 師生之間能夠是感動(dòng)與銘記。平常課表毫無(wú)變化，然而全班同學(xué)異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不明白該做什么。點(diǎn)點(diǎn)滴滴像一個(gè)個(gè)音符演奏出愛(ài)旋律?！苯處熢谥v臺(tái)上不厭其煩地講著，底下同學(xué)像霜打茄子一樣，無(wú)精打采地聽(tīng)著，有人還小聲嘀咕：“天吶，又念經(jīng)了！” “哎呀！教師又布置那么多作業(yè)，真煩”小A垂頭喪氣。 走進(jìn)師生之間生活，體驗(yàn)師生之間進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭?；蛟S在這個(gè)世界上，學(xué)生就是教師們除了家人，最不舍牽掛吧。 人性中許多完美而閃光情感在師生之間得以體現(xiàn)，許多樸素卻動(dòng)人鏡頭在師生之間悄然上演?！拔艺夷銈兪窍胝f(shuō)說(shuō)換班干部事。 可是，出乎我意料是，這個(gè)陳教師，剛來(lái)不久就把以前教師千辛萬(wàn)苦才選出來(lái)班干部撤除了一半，并讓一些專(zhuān)門(mén)搗亂同學(xué)任班干部。三年累積點(diǎn)滴早已被師生之間真情銘記?！澳阋靼?，要讓自我成為學(xué)習(xí)本事都超棒人，這也是我對(duì)你期望?！? 日后一切平平淡淡，師生之間，維系著簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課?！蹦?huà)像極了朋友安慰鼓勵(lì)，輕輕地?fù)廴チ宋覂?nèi)心不安與難過(guò)。 師生之間，有威嚴(yán)，有關(guān)心，有真情。我是個(gè)副班長(zhǎng)，被撤除班干部中也有我，我對(duì)這個(gè)教師開(kāi)始有些不滿(mǎn)了。我讓他們當(dāng)班干部，其實(shí)不是因?yàn)樗麄儽饶銈兒谩? 難忘一幅畫(huà)面：簡(jiǎn)陋教室內(nèi)，一排排破舊卻被擺放得很整齊桌子，孩子們臉蛋大多都臟兮兮，但他們仰著臉，清澈眼神叫人無(wú)法忽視：似乎帶著沉重，隱忍難過(guò)、自責(zé)和無(wú)言感動(dòng)，而他們教師，正站在講臺(tái)旁，背著自我在襁褓中自我孩子，手捧著書(shū)本，平靜地講著課。 當(dāng)這個(gè)世界上有了教師――這份太陽(yáng)底下最光輝神圣職業(yè)，最幸福身份也許就是學(xué)生了。 防備――師生之間主旋律 “班主任來(lái)了，快坐好?！鞍?！又要加課。 師生之間作文 第5篇： 青春坐標(biāo)系上已悄然掠去了十四個(gè)長(zhǎng)度韶華，歲月將我記憶勾勒成成長(zhǎng)歷程剪影，時(shí)間在師生之間定格。直到之后我們道出：愚人節(jié)歡樂(lè)，她才恍然醒悟。又是一年教師節(jié)，早有準(zhǔn)備我們?cè)谄鹆㈤g用最真摯話(huà)語(yǔ)道出了那聲祝福。但我們深知，那師生間點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅永恒，我同樣也會(huì)駕著教師用期望編織方舟，遨游天地…… 師生之間作文 第6篇： 您是橋，我們就是路人；您是樹(shù)，我們就是鳥(niǎo)兒；您是雨，我們就是小苗。您教育，您負(fù)責(zé)，您熱忱，更突出了您兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有熱和光！您品格和精神，能夠用兩個(gè)字就是――燃燒！不停燃燒！我想說(shuō)：教師，您辛苦了！ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 教師眼神里蘊(yùn)含著濃濃愛(ài)意，教師臂膀是愛(ài)港灣，教師雙手為我們托起一個(gè)愛(ài)天地，我們與教師共同在這個(gè)“愛(ài)領(lǐng)域”里生活。 因?yàn)榻處焽?yán)厲，我們學(xué)會(huì)了更加嚴(yán)格地要求自我；因?yàn)榻處焽?yán)厲，我們學(xué)會(huì)了精益求精…… 離別之時(shí)，師生之間更多是不舍。于是，我總算聽(tīng)懂了教師話(huà)，心中充滿(mǎn)了感激。 師生如金 師恩可貴是眾所周知。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，教師與學(xué)生之間關(guān)系是微妙。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。教師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)鯓硬缓?，我們有時(shí)會(huì)很不滿(mǎn)地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作。教師把牌號(hào)掛在我們背上。 而此刻，師生之間又有怎樣關(guān)系呢？ 有人認(rèn)為師生之間是一種壓迫與被壓迫者關(guān)系。課堂上，師生應(yīng)為師生；課下，師生應(yīng)為良友。”汨羅江水大浪滔天地說(shuō)：“教師為什么要投江？您能夠選擇另一種生命，做一個(gè)徹徹底底文人，讓中國(guó)禮貌長(zhǎng)河激起更燦爛文學(xué)浪花??！”您搖搖頭：“應(yīng)對(duì)這垂危國(guó)家，我追求高潔夢(mèng)想已經(jīng)破滅，只能將這忠貞不渝臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息！”我想，這就是屈原教師教給我高尚情操，是塵世將他逼得走投無(wú)路，即使有再多繁華也蓋不住這世界骯臟與惡臭。媽媽把我推上前去，說(shuō)到：“教師，麻煩您。班上同學(xué)無(wú)不 用憤怒而噴火眼神望著教師，手中還在不停地畫(huà)圈圈……畫(huà)個(gè)圈圈詛咒你……畫(huà)個(gè)圈圈詛咒你…… 鈴……鈴……時(shí)光轉(zhuǎn)到一年前…… “你們立刻便要升中學(xué)了！不能再放縱自我了，要用心！”這是教師一次次苦口婆心重復(fù)話(huà)語(yǔ)，包含了那無(wú)限期盼與鼓勵(lì)。 在上學(xué)時(shí)候，我有過(guò)很多教師，但我記憶最深刻不是帶我時(shí)間最長(zhǎng)教師，而是只帶過(guò)我一年徐教師。 她并不是很高，略有些肥胖，卻精神抖擻。陽(yáng)光從窗口擠身而入，攀緣到你發(fā)端。 教師，又是一年秋天，又是一次相遇，還是那些人，情卻有所不一樣。 她喚醒了以往迷茫我們，讓我們熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活?？墒且簧险n，我就驚呆了，我只猜對(duì)了頭發(fā)，徐教師不算老，僅有三十多歲可是頭卻已經(jīng)禿了，大概是為學(xué)生操勞吧。 鐺鐺……鐺鐺……時(shí)間飛到幾個(gè)月前…… 所有人坐在教室里沉默……因?yàn)榻袢找苍S是我們最終一次見(jiàn)面了。“我叫……”我吸了口氣迎著她目光說(shuō)到。這也許就是教師內(nèi)心最偉大祖國(guó)吧！ 靜夜入史，一段穿越千年師生心靈對(duì)話(huà)，是我頓悟，撥動(dòng)我們心弦不是流行，不是時(shí)尚，是教師氣魄與情操，是歷史靈動(dòng)與厚重。 我更認(rèn)同后一種看法，因?yàn)榻處熤皇且环N職業(yè)稱(chēng)號(hào)，學(xué)生也只是一種學(xué)習(xí)者稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識(shí)傳播者，一個(gè)是知識(shí)理解者。而地主對(duì)這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)事，不做與