【正文】 因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。 　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 　　誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。 　　修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。 　　二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛(ài)我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。 　　第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 　　對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。 　　課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)；認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。 　　主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。 　　四、本期教學(xué)要抓好的`語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)： 　　（一）教材總體教學(xué)要求 　　承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。 　　積累 　?。?）書寫速度不低于20字/分。 　?。?）省略號(hào)的用法。 　　二、教學(xué)措施 　　，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。 　　本冊(cè)教材8個(gè)專題： 。 　　二、教學(xué)思路 　　本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。 　　積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。 　　學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合?！薄阂x擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問(wèn)題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語(yǔ)句的意思；熟讀至成誦。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。最好的方法是什么呢?當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。最后要精心組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)自主讀書、作文的能力。 　　抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“理解含義深刻的句子”是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪…… 列夫?托爾斯泰；不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、科學(xué)小品，就詩(shī)歌說(shuō)，有古體詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲以及現(xiàn)代詩(shī)中的自由詩(shī)、十四行詩(shī)，還有兒童寫的詩(shī)等。 　　除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“”“”四部分組成。 　　，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。 　　。 　?。?1）圍繞題目來(lái)敘述的方法 　　習(xí)作 　　（1）結(jié)合課文說(shuō)明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。 　　閱讀 　　（1）自測(cè)閱讀質(zhì)量。 　　強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　每篇課文設(shè)小資料。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【三】 　　一、本班情況分析： 　　本班共52人。并增加在課本上方或下方加上每單元名言警句抄背的習(xí)慣。 　　發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 　　在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。 　　綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 　　把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。 　　能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 　　五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)： 　　。 　　聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。 　　三、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析： 　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過(guò)渡句。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。能借助工具書閱讀淺易文言文。 　　能主動(dòng)